试论视唱练耳教学在高职音乐教育中的作用

陈书婷

（陕西艺术职业学院 陕西 西安 710061）

教育是传播文化和文明的主要途径，是国家得以发展和延续的前提条件，同时，音乐教育是提升学生艺术审美能力和鉴赏音乐能力等各方面的主要手段。音乐教育是高职院校艺术专业学生的重要学习科目，音乐的美感需要在聆听下才能被感受得到，在聆听的过程中，人们感受声音的变化和旋律的美妙，并感受音乐背后所蕴含的艺术情感等，而在音乐教育中视唱练耳的教学法就是从这个角度出发，对学生进行基础音乐入门训练，使学生音乐敏感度得到有效的提高，以此提升学生的整体音乐水平[1]。

一、视唱练耳相关概括

音乐作为一门听觉艺术，对人们进行美的享受和升华情感有一定的促进作用，在不断演化过程中其内容和表现形式变得丰富而多样。为在音乐教育方面为艺术生提供更优质的专业教育，作为一种最常见的教学方法，视唱练耳教学在音乐教育中被广泛应用[3]。听觉训练和视谱即唱是视唱练耳教学的重要组成部分，视唱是指学生可以看着乐谱准确唱出各种音调，在视唱的练习中培养学生对乐谱和音乐的理解能力；练耳是指音乐教学中的听觉训练，主要是提升学生对音乐节奏的认知能力，同时培养学生的乐感能力。

在高职音乐教育视唱练耳教学过程中，听音训练主要由单音听辨和单个音程以及和弦连接三部分构成，具体细分还可分出更多更小的教学步骤。因为视唱练耳教学的复杂性，使很多人误以为视唱练耳教学非常有难度，但在实际训练教学中，合理运用教学方法，牢记教学目标，达成预期的教学效果是比较容易的，对巩固学生学习音乐基础知识有较大的促进作用。作为最基础的教学部分，在教学过程中，学习声乐和乐器的学生，都要进行视唱练耳教学训练，从视唱练耳教学中逐步学习音乐的基本功，夯实基础，提升自身音乐能力[2]。培养学生艺术素养，提升学生综合素质，提高学生音乐能力，一直是高职音乐教育的目标，为实现这一目标，在音乐教学过程中，应采用多种教学方式方法进行教学，以此帮助学生在音乐创新和认知表现方面取得进步，而在音乐教育中应用视唱练耳教学是符合这种音乐教育要求的。

二、在高职音乐教育中应用视唱练耳教学的意义

在高职院校音乐教育中，视唱练耳教学是一项拥有较强突破性的课程。同时视唱练耳教学对音乐教育的良好发展起到重要的促进作用。视唱练耳属于一种音乐专业技术性知识，需要学生进行基础学习，准确掌握，具体来说就是需要学生对各种音乐和乐器以及声乐、舞蹈等内容全面学习，综合发展。而以上的这些技能和知识，都是以视唱练耳基本功为前提进行拓展的。通常情况下，各高职院校要从根本上加大对视唱练耳教学的重视和关注，增加视唱练耳教学实训，使视唱练耳在音乐和声乐教育中得到充分发挥。在高职院校音乐教育视唱练耳教学中，可将其划分成视唱和听觉两部分进行训练。视唱训练就是当学生识别乐谱后可以准确地进行音乐演唱，不但对识谱能力有较高的要求，对视唱的质量也提出了相应的需求；听觉训练就是进行听力和分辨能力的特殊训练，要求高职院校学生在听觉训练中，对音乐中的旋律具有感知能力，对组成音乐的节奏和旋律具有准确分辨能力[4]。不同的音乐使乐器的音色也各不相同，因此视唱练耳是音乐教育需要学习的重要内容。

三、在高职音乐教育中视唱练耳教学的作用

（一）视唱练耳是必备音乐素养，发挥基础作用

从某种程度上来说，在声乐演唱过程中，需要演唱者将音高与声准相结合，这是声乐演唱不可或缺的部分。按照曲谱进行演唱歌谱的训练是在高职院校音乐教育中最基本的要求，视唱练耳要根据演唱的具体形式，在音乐作品的视唱过程中发挥基础作用。为增强对应的音色音域，发声练习可采用音程式和音节两种练习方式进行训练。在高职院校视唱练耳教学过程中，要注重演唱旋律的准确性和对歌词情感的表达，在日常的训练中需要求学生在作品展示中很好地表现出来。

演唱者的音准在整个声乐演唱中，是最为基本的要求。演唱者自身的听力在演唱过程中更为重要，需要演唱者对自己的原声进行分析，从而把握作品的音准和情感。在有乐器伴奏和弹奏乐器的过程中，需要演唱者对每个音符都要进行认真辨识，以保障演唱音准的质量[6]。受各方面因素影响，学生的声乐专业水平不尽相同，这给声乐教学带来一定的影响。而视唱练耳不过关会导致学生专业水平无法提高，所以，在歌唱发声训练过程中，声乐教师要提高学生对视唱练耳课程的重视，将视唱练耳的训练与其他声乐练习相融合，为日后更好的发展奠定重要基础。

（二）提升学生审美和实践能力

在高职院校音乐教育中，增强学生对音乐的记忆能力十分重要。在回听音乐录音中，需要学生依据听到的旋律，精准掌握音乐节奏和音高，所以在音乐教育学习中，拥有较高的音乐记忆能力是必备的基础技能。而视唱练耳课程能对学生音乐记忆能力进行有效的训练和提高，可从不同的角度对学生节奏感和音高以及调性进行训练，从而不断提升学生阅读、写作、内心听觉能力等，培养学生在有限的时间内精准记忆乐谱和演唱旋律的能力[5]。在高职院校音乐教育中，提升学生对音乐的审美能力特别重要，在视唱练耳教学训练过程中，可让学生对国内外古典音乐作品进行充分了解，对各作品创作的时代背景和作品风格以及作品特点有一个初步的认知，对接下来音乐教育中接触的不同音乐作品的内在意义和主题风格，可进行更深层次的欣赏和理解，与此同时，在视唱练耳的不断训练下，使学生对音乐作品的感知能力变强，欣赏音乐作品的能力逐渐提升，使自己的审美意识和情趣不断得到提升。

（三）培养学生音乐表现和创新能力

将声音符号以乐谱的方式记录下来，是音乐作品的基本表现形式。而这种声音符号对提升学生审美情趣没有实际作用，而是需要将其转变成音乐作品或其他形式，最后以音乐的形式展示给观众。而把音符变成声音节奏的过程就是一种创造能力的体现。在高职院校音乐教育中，常把音乐表演说成二次创作，所以在视唱练耳音乐教学中，要将提升学生表演和创新能力作为重要的教学目标。而最佳的音乐表现力需要具有高超的演唱演奏技巧和灵敏的听觉辨识能力以及对音高调性的控制。对音乐作品的鉴赏能力和理解能力是音乐情感表达的基础。同时，音乐识别能力也是音乐表现力的一种，具体包含作者当时创作灵感、方式和创作结构、风格以及作品创作特征。在高职院校音乐教育视唱练耳教学过程中，学生掌握了一定的音乐词汇量和专业理论知识，使音乐视野变得更为广阔，在音乐作品风格方面和美学以及载体方面，获得更多的理解和认识，使学生欣赏音乐的能力得到提升。不同主题的音乐作品，会激发学生内在情感的表达，使学生能够更走心地感受音乐[7]。在欣赏音乐作品的过程中，调动学生创作积极性，提升学生创新思维能力，鼓励学生对音乐创作热情的勇敢表达，在这一过程中，虽然对学生音乐天赋有一定的要求，但通过后天不断的刻苦练习，同样可以激发学生创作音乐的无限潜能。

（四）提升教师民族文化素养

学生在学习所有课程的过程中，进行多元文化学习，在同一起跑线上倡导平等教育。同时多元文化又具有兼容性，这一特性为我国民族文化的长久发展赋予更强的生命力。所以在多元文化背景下，高职院校音乐教育在视唱练耳教学中应提升教师民族文化素养，进行多元文化教育教学。第一，在视唱练耳教学训练中，充分发挥文化的兼容特性，促使音乐教学形式多样化，将课程中的文化差异进行兼容处理，取其精华去其糟粕。另外，以学生学情为依据，进行个性化教学[8]。第二，在视唱练耳教学的不同阶段，教师要注重文化发展均衡性，将国内主流文化和传统文化相结合进行综合教学。第三，教师在进行试听练耳音乐教学中应明确多元文化价值，尊重不同文化发展，以身作则为学生树立榜样，从而培养学生的音乐综合素养。

四、结束语

通过上述分析可知，在高职音乐教育中视唱练耳教学的作用主要体现在以下方面：首先，视唱练耳是必备的音乐素养，在音乐教育中发挥基础作用；其次，视唱练耳有利于提升学生审美和实践能力；再次，视唱练耳有利于培养学生音乐表现和创新能力；最后，在视唱练耳教学中有利于提升教师民族文化素养。本文通过这四点详细介绍了视唱练耳在高职院校音乐教育中的作用，希望能够提高对视唱练耳教学的重视和关注。