新时期小学挫折教育有效开展措施分析

彭少廷

摘要：挫折是指人在有目的的从事某一活动时遇到的阻碍、受到的屈辱。小学班主任开展挫折教育，旨在培养小学生不畏挫折的心理，发展小学生应对挫折的能力，树立小学生直面挫折的自信，让小学生在当下的学习乃至未来的成长过程中，可以直面困难、不惧险阻。但在实际的班级管理教育中，部分小学班主任的工作重心多放在理论知识的讲解上，对于挫折教育的重视程度稍有不足，久而久之，不仅会影响着小学生的勇气、锐气，甚至还会导致小学生出现懦弱、软弱的表现。本文，将从小学挫折教育的角度出发，简要分析新时期小学生挫折教育的有效开展措施，以供相关人士参考取用。

关键词：挫折教育;小学生;班主任

国家综合国力日益强盛，社会日趋稳定，为人民生活带来诸多便利的同时，也在一定程度上滋生了少量的问题，小学生抵抗挫折能力低下便是其中的代表之一。小学是学生学习成长的起步阶段，班主任在此时开展挫折教育，通过有意识、有目的地预加性行为来培养小学生的斗争意识、挑战观念，既能够培养小学生的坚韧品性，还可以塑造小学生不服输、敢斗争的精神。为了有效落实这一教育任务，班主任同样需要引入全新的教育管理方式，既要让小学生知晓挫折教育开展的目的，还要切实培养小学生的抗击打心理，进而助力小学生身心、精神的全面成长。

一、注重教学引导，培养不畏挫折的心理

校园是小学生获取知识的第一场所，班主任与小学生接触最多的时间往往在课堂上，因此，班主任可以通过教学引导的方式来培养小学生不畏挫折的心理。即，班主任根据当前的教学任务安排，精心设计一定的教学难关，让小学生在学习的过程中，可以感受到相对更强的难度。这一方式既有助于强化小学生自身的解题能力，还有助于强化小学生对抗挑战的心理。

例如，班主任在授课某一章节的知识点时，可以事先准备一定数量的卡纸，在其中设置一定解答问题，并于授课时将挑战卡片分发给小学生。班主任在选择问题时应遵循循序渐进的原则，避免难度过大为小学生带来太多不必要的精神压力。在分发卡片时，班主任可以告知小学生，全部答对可以获得奖励，出现错误则要受到惩罚。班主任将知识教育和挫折教育融入到闯关游戏当中，以奖励点燃小学生的探索欲望，以惩罚培养小学生的抗挫心理，进而在教学引导的环节中，不断深化小学生对当前理论知识的理解，并培养其不畏挫折的心理素质。

二、注重生活引导，发展应对挫折的能力

教学的根本目的是为了传授小学生未来成长所需的知识与技能，并让小学生掌握将课内知识应用到课外生活的技巧。生活引导是指班主任将现阶段的知识讲解与小学生熟悉的生活元素进行深度融合，让小学生在更为贴近生活的氛围下进行知识求索。这一教育管理方式既有助于发挥小学生在生活中的主体地位优势，调动其在生活中敏锐的感知力，还有助于落实知识应用技巧的发展，并锻炼小学生应对挫折的技能。

例如，班主任可以利用课堂教学以外的时间，组织小学生进行生活现象演练的活动。在活动中，教师可以选定一名小学生担任主角，其他小学生则扮演在生活中极易遇到的挫折与挑战，而后，让“主角”自行思考该使用何种方式面对面前的各种现象。除此之外，班主任还可以立足于此进行比赛，让小学生分别扮演主角，并让其自行思考如何解决不同的生活难题，进而发展小學生应对挫折的技能。

三、注重社会引导，树立直面挫折的自信

社会引导与前二者存在的最大不同是这一教导方式完全脱离课堂、校园的限制，班主任根据当前挫折教育的需要，带领小学生走出校园，真正步入社会，让其在亲身经历的社会实践中，直面各种挫折与困难。这一教育管理方式既能够让小学生掌握的抗挫心理、抗挫技能有的放矢，还可以在一定程度上丰富小学生的社会实践经验，进而在社会实践活动的环节中，落实小学生的抗挫素质，树立小学生直面挫折的自信与勇气。

例如，班主任可以利用周末、假期等时间组织小学生进行社会实践活动。在实践开始前，班主任可以预先设置一定的挫折挑战难度，让小学生自行选择想要挑战的等级，并告知小学生，一旦选择不可中途放弃。而后，可以联动其他教师，让其带领选择某一挑战的全部小学生进行实践活动。社会实践结束后，班主任还可以开展“挫折挑战感悟”的主题班会，让小学生畅谈该次社会实践的感悟，抒发自身的心理、心态变化。班主任以社会实践的方式进行挫折教育，可以以最直接的方式让小学生知晓生活的艰辛，了解曾经未知的校园之外的“环境”，并在这一活动的过程中，更进一步增强小学生不畏挫折的心理、应对挫折的能力，真正树立小学生直面各种挫折、困难的自信心。

总而言之，班主任立足多元视角开展挫折教育，既可以从心理、生理两个层面培养小学生的抗挫素质，还可以贯彻落实小学生应对挫折的技巧与手段，进而在多样化的挫折挑战中，推动小学生勇敢、自信、坚强、坚韧等优秀品质的树立。

参考文献：

[1]丁秋芳.挫折——学生成长必经之路[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（11）：75-75.

[2]陈燕.小学班主任挫折教育的提升策略[J].读写算，2019（23）：46-46.