浅谈小学低年级数学趣味化教学

李双

摘要：有趣的教学是为改进新课程改革而提出的一种教学方法。它引起了学生的内在情感和学习自主性的注意，这与新的教学标准提出的“以学生为中心”的教学理念相一致。对于希望提高学生的学习效果，激发学习兴趣并意识到有趣的小学数学教学已经成为小学数学教师教学的主要目标的小学学生来说，数学是一门非常抽象的学科。

关键词：小学;低年级数学;乐趣

简而言之，有趣的教学主要是将学生的心理兴趣作为关键因素，将学生心理素质的全面发展作為目标并在教师的合理指导下进行，使学生能够积极、创造性地参与学习活动，组织有关知识理解和技能发展的培训活动。毫无疑问，一种有趣的教学策略非常符合数学的特点和低年级学生的认知发展水平，并且对教学活动的顺利进行有着非常重要的影响。因此，教师应该对趣味教学的概念和要求有更准确的了解，并将其合理地应用到小学数学中，从而不断提高和优化各个教学水平。这样，可以更好地保证教学质量，从而逐步促进学生数学学习技能的发展。

一、小学教育课教学中存在的问题

1.一种培训形式

与其他学科相比，数学主题侧重于研究学生的逻辑思维，其特点是强大的抽象性、逻辑性、辩证法和应用性。客观地讲，在当前的小学教学中，很大一部分教师将重点放在知识要点上，以实现课堂教学目标。在新旧教学观念的竞争中，传统的填鸭方法屡屡盛行，课堂教学缺乏新鲜血液。通过这种单一的教学方法，学生很难集中精力参加主题讨论，学生的主观能动性受到限制，自然很难有效地提高课堂教学的有效性。

2.师生之间缺乏有效的沟通

尽管现代教育体系主张学生扮演关键角色，但许多教师认为，为了实现有效的思维，教师应在课堂教学中保持绝对权威，这显然与教给学生关于“课堂教学”的观念背道而驰。因此，在这样的教室里，师生关系可能会偏离两个极端：一个是学生过于依赖教师，而不习惯于自己思考问题。其中之一是学生太怕教师了，师生之间的关系使学生无法及时提出疑问，剥夺了学生填补知识空白的良机，并最终限制了学生的思维发展。

3.过分强调测试结果

分数作为评估学生的唯一标准仍然很普遍。随着时间的流逝，教师和学生都将专注于提高课堂的学习成绩，甚至会使用一些非科学，没有根据的方法在课堂上进行教学。学生可以使用文科方法来记住数学公式甚至练习，而不必专注于逻辑思维练习。

二、有效的有趣的小学数学教学策略

1.创造有趣的情况并激发学生的好奇心

“知识是一种幸福，好奇心是知识的萌芽。”教室在激发学生的兴趣方面起着重要的作用。小学生正对周围的一切感兴趣，是否可以激发学生的好奇心已成为介绍小学班级有效性的重要因素。学生的好奇心通常源于对熟悉学科的另类解释，这要求教师在学生的日常生活中创造各种情境，以有效地激发学生的好奇心。

例如，在“厘米”的知识点，教师可以根据生活状况来介绍主题。在课程介绍期间，教师可以在多媒体屏幕上显示，显示用手测量衣服的大小，然后向学生介绍：“我们经常看到年龄较大的人可以用手测量衣服大小。你知道所涉及的科学原理吗？你可以使用这种方法粗略地测量尺寸吗？”然后，教师可以让学生用自己的双手测量不同形式的数据，通过这种方式，教师可以有效地激发学生的好奇心并在改善课堂乐趣，提高整体教学效果方面发挥重要作用。

2.呈现有趣的故事

根据学生的学习特点，可以看出有趣的故事是学生喜欢的内容，并且容易被接受，因此教师可以将其视为有趣的教学的重要来源。在小学低年级组织数学教学时，教师应深入研究特定的课程，并根据教学主题创建相关的历史内容。这样，历史可以与教学内容更加紧密地联系在一起，从而帮助学生理解历史中的数学知识，评估和思考历史。与对知识的清晰直接的解释相比，这种教学方法对于完成新知识的转移更为有用。

以“与其他人共享”为例，以提高教学过程的好奇心，教师制作一个故事，故事的标题是“西游记”，这对学生来说是更为熟悉的：在向西方学习的路上，一个那天天气很热，唐僧要求三名徒弟从树上采摘野果以缓解口渴。过了一会儿，三个人都带着野果回来了。猪八戒笑着对唐僧说：“师父，我想测试一下。我们三个人采摘了相同数量的野果，但没有一个超过10个。如果我的野果成对计算，算出来水果是3和3地，最后还有1。如果野果是4和4地，那么它们将留在最后。您能算出我们总共采摘了多少个水果吗？”通过这种方式，学生可以事先接触其余的概念，从而为深入的学生研究奠定了坚实的基础。

3.进行实用的数学训练

大多数数学知识都来自生活中的实际应用，可以直接用于解决各种实际生活中的问题，使其本质上具有实用性和可操作性。因此，小学数学教师应对此基础有深刻的了解，并改变数学教育方式，使学生对实践学习产生兴趣。

同时，数学教师还可以最大程度地扩展数学教室，将其扩展到小学生的学习、生活和游戏中。例如，当数学教师向学生解释两个重量单位“ g和kg”时，教师可以直接要求学生称重日常生活中的各种物品，以感受1g和1kg之间的重量差异。

结束语：

总而言之，为了充分发挥学生对数学学习的兴趣，教师应根据每堂课的教学内容合理开发有趣的教学方法，同时适当利用多媒体教学方法来激发学生的学习积极性，有效提高小学低年级的数学教学质量。

参考文献：

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[2]李茂强.试论新时期小学低年级数学趣味性教学[J].读写算，2019（26）：66.

[3]刘晓影.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践探索[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：17.