改善小学英语情景教学的对策建议

燕艳

摘要：随着新课改的不断深化落实，在其提出的新要求引领下，小学英语教学势必要朝着创新变革进行转变。明确指出，小学英语教学要求学生在语言技能方面有所增加，如能根据日常生活话题，进行简单的描述，并能根据见到的景象或者图片，写出简短的语句，表达自身的观点。同时，还强调在情感态度方面，培养的小学生应当在大胆表达的前提下，体会到学习英语的乐趣，并能够积极参与到英语各种课堂活动中来，并主动愿意去了解和接触外国文化。因此，为积极响应新课程标准要求，教师们应创新多元教学方法，其中就包括情景教学法，引入英语教学课堂，发挥其重要的应用价值。

关键词：小学英语;情景教学;教学措施

引言

情景教学法注重通过情景学习激发积极性，调动英语学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的气氛中积极、创造性地学习，身心得到和谐发展。通过应用情景教学法，可以有效地激发学生的英语学习，提高学生的学习自主性，提高日常英语实际应用能力，丰富了研究内容，改变了小学英语教学原有的应试教育观念，提高学生综合素质，更好地指导小学英语情景教学的实践工作。

一、小学英语情景教学的作用

（1）情景教学提升课堂教学效果

情景教学法的优点是通过情景的引入，学生可以快速有效地融入本课要学习的内容。让教师和学生融为一体，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习热情，大大提高英语课堂的教学效果。情景教学法可以激活课堂气氛，提高学生的学习积极性。尤其是对于英语教学，在特定的环境中，孩子们可以交流性能，可以充分调动他们的热情，使他们在英语学习乐趣，比一般的老师只是让他们读课文，背课文，解释是有趣的，他们不愿意学习，他们愿意看到的。

（2）情景教学促进学生课堂参与度

情景教学法能够更好的调动学生参与的积极性。情景教学法的模拟情景也锻炼了学生的表达能力和合作能力，增加了师生之间情感的交流。比如课堂上，对话教学Think and write，让学生根据课文的内容，然后进行對话写作，然后深水平，让学生自己，显示在编辑对话，学生愿意积极参与，创建一个良好的课堂学习氛围，效果会很好。小学生也更容易接受这种方法。对他们来说，这就像玩游戏一样可以激发学习兴趣，学生更愿意参与其中。在情景教学中，教师可以更好地完成教学任务。新课程标准要求培养学生的听、说、读、写能力。

（3）情景教学激发学生学习兴趣

情景教学法具有激发学生学习兴趣的特点。英语培训与情景教学相结合，可以营造积极、快乐的课堂教学氛围，保证学生的集中注意力，激发学生的学习兴趣。鼓励学生表达，最重要的还是语言输出。让学生通过情景表达与知识点相关的句子。然后创造一个学生可以联想到的情境。使用情景教学法最大的好处是使英语课堂更轻松。在更加轻松愉快的课堂气氛下，学生的学习兴趣很容易被激发。最后通过运用情景教学法让学生直观、生动的教学场景，然后进行语言输出。你不能只让他们听，然后让他们尽可能多地说。每次进行总结环节时，可以利用情景激发学生的学习兴趣。情景教学注重创设情景，让学生体验语言的感染力。让学生对知识点有直观的理解。

二、改善小学英语情景教学的对策建议

（1）重视教师教学方法的培训

学校重视教师培训工作，支持小学英语教师学习进修或者综合培训，教师可以通过相关平台获得更多的情景创造理论培训的学习机会。第一，学校可以组织小学英语教师参加国内外的情景教学培训活动。通过学习培训，培养优秀的教师，全身心地投入到学习现场的教学方法中，同时保证教师有足够的学习时间和精力，多做批评，加强教师如何进行经验交流，引导其他教师研究教学方法的优缺点，提高教师运用情景教学的能力和水平。通过相互交流与合作，提高能力，丰富知识。第二，学校可以利用网络课程对小学英语教师进行情景教学培训。在互联网时代，可以选择网络课程，可以集体备课和讨论，可以通过平台共享资源，可以获取最先进的教学理念，可以建立完善的师资团队。为弥补教学资源的不足，还应邀请高校教学方法相关专家对教师进行网络课程培训，或讲授教学方法，或传授教学经验，或对相关课题进行研究和讨论。

（2）教师注重自身教学能力的发展

教师应注重英语学科专业知识和能力的培养。它包括积累专业英语知识、总结教学经验和整理科学知识结构的能力。还要掌握计算机和教学技术，能运用比较先进的技术进行教学活动。其次，教师要有职业道德和理论素养，要深入了解学生和个人。以学生为主体的教学，需要分析学生的知识总量、社会生活背景等因素，为情景的创设提供更全面的考虑。最后，提高教师在教学过程中整合和运用各种情景教学要素的能力。教师在运用情景教学元素时不应过于简单，而应综合运用图片、视频、语言描述、表演、物理展示等情景教学元素。通过对教师情景教学要素的能力培养，使课堂生动有序，提高学生的语言交际能力，从而更好地发挥景叙文的作用。

（3）借助信息技术融入英语课堂

情境教学法支持教师采用微课、网络课程、多媒体等教学方法进行教学。首先，老师制作的微课会教学生英语。学生可以在家里通过老师提前做的微课来准备。教师可以将学生组织成小组，实践当天所学的知识。其次，教师还可以收集和选择有针对性的视频或网络课程作为学生课后巩固知识的材料。更重要的是培养学生主动使用各种工具和方法来获取知识。最后，鼓励英语教师使用多媒体进行情景教学。可以培训教师积极使用多媒体设备和使用方法，也可以组织教师在使用多媒体的过程中进行“互帮互助”活动，从而大大提高情景教学的效率和效果。

三、结语

综上所述，教师要组织以学生为中心课堂，辅之以教师指导。依据小学生的年龄和心理特点，有意识地培养其英语阅读能力。情景教学只有这样才的条件下能更好的激发学生学习的兴趣，达到极佳的学习效果。

参考文献：

[1]陆维美.小学英语开展“知情相融”教学策略实践研究[J].英语画刊（高级版）. 2020（23）

[2]林晓梁.化课堂为生活，融生活于教学——以课堂教学为核心，构建生活化英语课堂[J].教师. 2018（04）