现代信息技术环境下初中道德与法治探究式学习方法研究

冯诚诚

摘要：随着人们对教育届关注的不断增多，实现学生 综合素质能力的发展，成了当前教育的重点。随着信息技术的快速发展，教师在课堂上合理使用信息技术，激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生能够在课堂学习的过程中，真正提高自己的学习兴趣，不断进行知识的自我探究。从而实现学生的学习能力及道德素质的提高，是当前教师在课堂教学需要实现的第一个目标。学生在课堂学习的过程中，也应该积极和教师进行配合，锻炼自己的学习能力，全面提高自己的综合素质。

关键词：现代信息技术;道德与法治;教学实践;合作探究式

现代信息技术在合作探究式道德与法治教学实践中有了广泛的应用，特别是在道德与法治课堂教学中有了较好的发展。新形势下现代信息技术的应用是合作探究式道德与法治教学的一个主要探究过程，它的使用能够提升学生的学习能力，改善教学方案的实施状况。如何让学生能够高效的学习，是道德与法 治教师应该思考的主要问题。

（一）教学现状

现代信息技术被广泛应用于道德与法治课堂教学过程中，它是多种优秀教学方法中的一种教学方法，与其他的教学方法结合，可以在一定程度上促进合作探究式道德与法治教学工作 的开展。我们通过了解现有的合作探究式道德与法治教学情况发现，现在学生的思维比较活跃，容易接受新的事物。特别是现有的道德与法治知识点普遍存在散而没有整体的特点情况下，我们可以通过使用现代信息技術的方式来带动学生参与到合作 学习过程中来。学生通过参与合作学习过程，可以快速的整理 知识点，然后将主要的道德与法治知识进行分析比较，从而形成整体性思维。学生在学习时，不再只是听老师讲解知识，而是在 学习知识的过程中有自己的学习反思。现代信息技术是一种结 构化的合作探究式道德与法治教学过程，学生可以从这一过程 中获得更多的成就感，并对道德与法治有全新的认识。因此，我们应该就现有的合作探究式道德与法治教学改革进行深入的研究，以此来推动合作探究式道德与法治教学的长期发展。现代信息技术在道德与法治课堂中的应用是十分广泛的，本文就培 养学生学习兴趣的现状做了初步分析，希望能够提出几点关于现代信息技术应用的策略，共同促进现代信息技术的相关工作开展，真正培养学生的学习兴趣。

（二）教学策略

学生是学习的主体，他们的学习兴趣直接决定了他们的学习态度。下面就主要的应用策略总结如以下几点：

1、利用信息技术设计独特的教学方式，激发学生的学习兴趣

在传统的教学课堂中，教师所采用的教学手段是将课本中枯燥的语言文字，在课堂上以口述及板书的形式给学生进行知识的讲解。然而，这样的教学过程没有激发学生在课堂上的学 习兴趣，学生总是在这样被动的情况下进行知识的自我探究，没有达到课程标准的教学要求，学生也没有真正提高自己学习的能力，提升综合学习的素养。为了改变当前的这一现象，教师要将先进的信息技术融入到学生的学习课堂中，让学生能够 全身心投入到知识的学习中。同时，让学生在知识探索的过程中，实现自我综合能力的提升，养成正确的学习习惯，培养自己独特的人格魅力。例如，教师在教学“老师伴我成长”这节知识时，可以将多媒体技术应用到课堂中。教师在网络上寻找一段与本节知 识相关的视频，在课堂上给学生进行放映。在这个过程中，教 师要和学生一起观看视频，和学生一起探讨视频中所体现的教 师和学生之间互帮互助的关系。

2、以学生为主体，培养学生的道德与法治素养

自主学习探究是合作探究式道德与法治教学的必要部分，而合作学习可以促进学生对基本知识点的学习和理解，让学生的解题能力得到提高。现代信息技术可以帮助学生形成良好的思维习惯，特别是对道德与法治学习的全过程进行梳理，提高自身的学习兴趣。学生只有对自己已学过的内容进行整理，才有可能更好地认识道德与法治知识之间的联系与区别。学生接触到的道德与法治知识点是十分浅显的，也是基础的。但是对于学生来说，还是具有一定难度的。教师应该把学生作为教学的主体，让学生在合作学习中体会道德与法治知识的趣味性。学习期间是学生人生观完善的关键时期，学生的思想观念还是比较前沿的。道德与法治教学可以帮助学生分析生活中的情感问题、心理问题，并对国家、文化等有更全面的认识，逐渐建立对道德与法治环境的认同感。道德与法治课堂和日常生活息息相关，学生如果可以主动地挖掘生活中的道德与法治问题，学生的自主探究能力和法治意识就会提高。比如我们可以借助微课、微视频、多媒体等工具来帮助学生感观地认识道德与法治学习过程。

3、利用信息技术结合习题，培养学生的道德与法治学习思维

现代信息技术如果可以让学生能够自主地理解和感受道德与法治知识，让学生不再惧怕道德与法治学习，敢于下手思考道德与法治问题，那就基本达到了教学目标。思维需要长期的锻炼才可以形成，教师应该注重培养学生的道德与法治思维。我们可以提前明确现代信息技术在道德与法治学习中的应用内容，并完善现有的合作学习模式。道德与法治思想有很多，但是具体的思想形成过程，要学生自己把握。现代信息技术可以让学生对现有的知识体系进行整理和学习，从而能够建立道德与法治知识之间的联系。学生的道德素质养成不只是需要学生关注时事道德与法治，还需要教师予以引导，帮助学生理智的分析道德与法治理论，学会用思想武装头脑。特别是道德与法治教师经常会发现，学生的思想观念脆弱，对于消费、情感等方面的知识认识不足，一点小事都有可能使学生产生偏激的情感。教 师可以广泛收集学生的思想动态，合理的安排作业，帮助学生减轻学习负担。比如学生与生活中的亲人观念不一致时，我们要让学生学会换位思考，尽力沟通，找到具体学习问题的解决办法。在彼此尊重的基础上，学生可以争取一定的空间进行自我反思，提高自身的思想修养。合作探究式道德与法治教学在现代信息技术的有效辅助下，可以迅速实现高效率的教学，培养学生的学习兴趣。现在道德与法治的教学过程中要想提高学生的学习兴趣，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的道德与法治问题，运用可行的方法，解决道德与法治学习过程中遇到的问题。

综上所述，信息技术在初中道德法治课堂上的应用，关键是选择正确的教学方法，实现学生在课堂上自我能力的提高。 教师在这个过程中要培养学生正确的学习习惯，让学生真正做 到全面提升自己的综合素质能力。