营造愉快氛围，轻松学习小学数学

李庆义

摘要：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，结合自己的教学实际，就轻松愉快学习低年级数学谈一点看法。

关键词：小学低年级;数学;愉快氛围;轻松学习;微笑课堂

一、要把微笑带进课堂，营造愉快学习氛围

“微笑是教师职业的需要”。低年级的学生刚刚进入学校学习，在充满好奇的同时，也不可避免的存在一种畏惧的心理，在小学数学课堂上无所适从。当教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应当立即进入到角色当中。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入进我们的小学数学教室当中，若将不愉快的情绪传染给了刚入学的小学生，注定这节课“失败”无疑。小学数学教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给小学数学课堂定下一个愉快而安详的基调，为小学生创设一个良好的学习心理环境，营造出愉快的学习氛围。

二、应精心设计好导课，趣味故事引发学生兴趣

作为小学数学教师，我们应当设法将数学课堂中原有的一些枯燥、无味的教学内容和知识点，设计成若干有趣、诱人的问题，激发出小学生的探究兴趣，使小学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。

例如，在进行珠算加法训练的时候，很多学生就会感到枯燥无味，若用一些趣味的故事来进行导入，将会有神奇的效果：“一张纸按0.1毫米算，折叠多少次以后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”，有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但是要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次以后就远远超出了世界最高峰——珠穆朗玛峰。在小学数学的百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等都是激发小学生探究兴趣的好素材。

三、创设生活化的教学情境，体验小学数学的乐趣

我们知道恰当的风趣幽默，能活跃小学数学的课堂气氛，起到有效组织教学的作用，许多有经验的小学教师在上课的时候，常常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于其教学中的风趣与幽默。对于我们小学数学课堂教学而言也不例外，小学数学课堂并不是枯燥无味的，我们同样可以创设教学情境，在生活情境中体验数学的乐趣。

例如，在教学“认识人民币”这一课的时候，可以多处创设换钱、购物的情境，让小学生在模拟换钱、购物情境当中认识人民币。在教学元、角、分这一知识点的时候，为了帮助学生理解1元=10角，作为小学数学教师，我们可以创设这样一个模拟生活化情境：“聪聪要买一个1元钱的三角尺，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的、还有几个5角的，他应该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”这时课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生，都在小组内发表了自己的意见。有的用10个1角，有的用5个2角，有的用2个5角，有的用1个5角2个2角1个1角等等。学生通过个体的思考，小组的交流，对多种付款方式进行了研究，得出了1元=10角的换算关系。在课的结束部分，创设一个模拟小超市购物的生活化情境，能培养学生的实践能力，使数学学习更贴近生活。

四、要建立平等、民主、親密的师生关系，营造轻松的环境

平等、民主、亲密的师生关系能创设和谐愉快课堂氛围，引领他们尽快步入正轨。这种和谐愉快的关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们小学数学教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求小学数学教师与学生在平素相处中就应当不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质，从而建立起平等、民主、亲密的师生关系，营造轻松的学习环境。而当我们将建立新型师生关系，营造优良课堂教学环境这种理念具体落实在日常教学工作中时，作为教师，一方面必须对自己在整个教育教学过程中的定位有一个清楚的认识：教师不仅是传授学生知识的教育工作者，同样也是学生的长辈。所以，在日常教学之余，特别是课余时间和学生相处的过程中，教师要充分表现出作为一名师者和长者应当具有的胸襟与气度。例如以包容的心态对待学生在校园日常学习和生活中所犯的错误，尝试用一种温和的方式去教育而不是采用自己手中所掌握的教育权利进行强制的打压与疏通。只有在整个教学过程中充分彰显一名教师的亲和力，才能形成良好的师生关系，良好的师生关系可以进一步巩固优质的课堂交流气氛，进而实现总体教学效率的提升。

综上所述，在小学数学课堂教学中，要靠教师创造轻松的环境，激发学生的学习兴趣，使小学数学课堂真正成为学习数学的乐园。当然，小学数学课堂教学的轻松学习，还有很多方式方法需要我们数学教师的共同探讨研究。

参考文献：

[1]陈红梅. 浅析小学数学教学中如何营造愉快和谐的学习氛围[J]. 考试周刊，2020，（62）：65-66.

[2]王正伟. 数学教学中如何营造愉快和谐的学习氛围[J]. 甘肃教育，2019，（24）：86.

[3]施志军. 愉快教学在小学数学教学中的运用[J]. 新课程（小学），2019，（05）：72.