浅谈小学数学与生活的联系

廖雄飞

摘要：在小学数学教学中，让身边的数学走进课堂，让数学更多地联系实际、贴近生活，已越来越被重视。数学来源于生活，又服务于生活，所以数学课堂的生活化是学生学习、理解数学知识的必要途径：将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的实际背景，把数学知识与学生体验感受统一起来，把知识的学习和应用统一起来，让学生能运用所学知识解决数学问题，使学生切实体验到数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，并对数学产生亲切感，体验到学数学的乐趣与价值。

关键词：数学;生活;实践

在小学数学教学中，让身边的数学走进课堂，让数学更多地联系实际、贴近生活，已越来越被重视。所以数学课堂的生活化是学生学习、理解数学知识的必要途径。数学教学要与学生生活紧密结合起来，将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的实际背景，把数学知识与学生体验感受统一起来，把知识的学习和应用统一起来，让学生能运用所学知识解决数学问题，体验到学数学的乐趣与价值。著名教育家陶行知也说过：“生活即教育”。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。因此数学教学的生活化是加强学生实践能力，推进素质教育的必要途径。

一、联系生活，感受数学

荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，联系已有的生活经验和数学的实际，一旦教师将生活中的教学资源与书本知识两者融通，学生就能感受书本知识的学习意义和作用，就可以增强自己的学习兴趣与动机，学习就有可成为是一项乐在其中的有趣的活动了，学习的困难就比较容易克服。课堂教学中，教师应该挖掘数学素材中与学生生活实际有关的数学问题，并把二者有机地结合起来，从而激发学生的学习兴趣。例如，教学苏教版数学第一册第六单元“认物体”时，首先可以让学生看老师手中的一些（长方体、正方体、圆柱体、球体）实物，再让学生说一说现实生活中看见过那些物体形状和这些实物相似，接着教师再进行引导小结这些物体的形状和用途，使学生很快地掌握了这些形状的物体特征和属性：长方体和正方体物体容易堆积起来，堆放的时候可以节省地面积，圆柱体和球体容易滚动，不容易被堆放起来，但是利用它们能滚动的特点滚动和搬运物体比较省力，像汽车轮胎和机器滚动轮子等都是圆的。由于有了这种联系生活实际的教学体验，学生对新知识的学习十分感兴趣，很快地就把学生的积極性调动了起来。

二、捕捉生活，感悟数学

由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视了与生活实际的联系，以至于使许多学生对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力，联系生活实际是教育活动的源泉，教学活动依赖于生活实际。因此，教师应该让学生在数学生活中，在实践生活中感悟数学，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与“创造”数学的过程，使数学学习过程充满着观察、体验、实践、推断等探索性与挑战性活动。引导学生在“玩”中学数学，在“悟”中明方法在轻松愉快的教学过程中，自然而然的达到了新课程标准的三维目标。这样，学生头脑中的“乘法分配律”就不再是抽象的数字符号，而是由一个个生动形象的生活实例所构成的数学知识。

三、动手操作，学习数学

学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象成数学的表达，从中感悟并理解新的知识的形成和发展，体会学习数学的方法与过程，获得数学活动的经验。综观我们的教材，在各个内容的领域都安排了大量的动手操作的活动，让学生在活动中学习数学。例如，在教学“平均分”时，可以让学生拿出6根小棒分一分，把6跟小棒分成几堆，看有几种分法，然后把学生分出的结果分类板书在黑板上，让学生观察总结出：分得每份都同样多的分法叫做“平均分”。这样，经过学生探索得出的长方形面积计算方法完全来源于学生的实践，此时，学生所掌握的知识，才更有价值，更有意义。

四、生活实践，应用数学

我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。因此，教师要让学生知道数学知识在实际中的广泛运用，学会从生活实践解决数学问题。这一教学环节的设计，学生既巩固了数学知识与生活的关系，又受到了优化思想的熏陶，体现了数学对生活的价值，进一步增强了学习数学的信心。在实际应用中，让学生体验到生活中处处有数学，处处用数学，培养学生的应用意识。

总之，开展小学数学生活化的教学，就是要求教师认真耕耘好生活实际这块“土壤”。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认识水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化;另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的。

参考文献：

[1]许玉平. 浅谈小学数学教学与生活实际的密切联系[J]. 课程教育研究：新教师教学，2016，000（002）：85-86.

[2]李海红. 浅谈小学数学教学与生活的联系[J]. 教育现代化：电子版，2016，000（001）：275-275.