提升高中英语复习效率策略思索

杨梦

摘要：在國家提出新课改的教学政策之后，要求学生在探索知识点的过程中，通过自己的方式掌握相关理论，提升自身的学习能力。对于高中英语来说，不仅需要学生具备足够的词句储备量，还要他们在做题的过程中，能够将自身所学的英语知识点进行灵活应用，提高做题正确率。因此，教师在高中化学教学的过程中，除了传授新的英语知识点之外，还应通过多样的方式引导他们提高自身的复习效率，促使学生在教师的带领下，不断增强自身的英语综合素养。本文主要对提升高中英语复习效率策略思索进行浅析。

关键词：高中英语;复习效率;策略思索

对于高中生来说，他们需要学习的课程内容变多，学习时间紧张，因此在学习的过程中，学习效率就显得非常重要。针对这样的情况，教师可以在高中英语教学的过程中，根据学生的做题现状，选择适合他们的方式进行引导，促使学生在教师的指引下，提高自身的知识点复习效率，有效加强他们的英语学习水平。

一、高中英语复习现状

（一）学生缺乏较强的复习意识

对于高中阶段的英语学习来说，学生需要掌握的英语单词和句式逐渐增多，他们在学习的过程中，每天会在早读、上课以及做题的过程中不断给自己安排新知识点的学习内容，在日常学习中忽视了复习的重要性，从而导致他们在学习一段时间后，经常会出现以前学过的英语知识点出现遗忘的情况，降低了自身的英语学习质量。

（二）复习方式存在不足

现如今教师在高中英语教学的过程中，会反复强调学生进行反复复习，但是很多学生在复习的过程中，基本上是采用背诵和做题的方式巩固以前学过的内容，这样的学习方式不仅增加了学生的学习压力，当他们在复习中出现掌握不牢固的情况时，会对学生的心理造成不良影响。

二、提升高中英语复习效率的策略

（一）采用探究提问的教学方式，夯实学生的英语基础

对于高中英语来说，学生必须掌握足够的字词和句式，才能在做题或者学习新知识的过程中，有序提高自身的英语素质。因此，教师在高中英语教学的过程中，可以根据学生的英语基础，采用探究提问的教学方式，让学生在进行回答时，将以往学习的英语知识点进行系统梳理，夯实他们的英语基础。例如，在讲到“The Olympic Games”时，教师可以在课堂导入环节，对上一节学习过的英语单词和句式进行提问，比如教师可以询问学生“归还”的英语单词拼写是什么？它的词性是什么？它都有哪些短句？然后让班级上的学生进行回答。因为每个班级学生人数比较多，教师不可能在导入环节对每个学生都进行提问，为了促使班级学生都能够参与到提问教学中来，教师可以在提问之前，将班级上的学生按照英语基础进行分组，在分组中将英语基础较好的学生和英语基础一般的学生组织到一起，然后轮流对不同层次的学生进行提问，在提问中让不同层次的学生自由进行回答，这样可以促使他们在回答的过程中，熟记身边同学回答的内容，加深他们对这部分知识点的印象。为了防止每节课都是固定的学生进行回答，教师可以将学生分好组之后，让组长将成员每节课的回答次数进行记录，这样当教师进行下次提问时，可以引导那些不善回答的同学参与进来，促使他们在回答的过程中，夯实自身的英语基础。

（二）利用试卷竞赛的方式，提升学生的复习质量

由于学生的英语课堂学习时间有限，教师不可能对以往学习过的英语知识点进行全面复习，针对这样的情况，教师可以在课余时间，在网络上搜索相关的英语问题，然后将其整理到一张试卷中，让课代表将其布置给班级上的学生，让他们在课后自己进行填写，为了防止有的学生在填写试卷的过程中，出现翻阅课本或者询问同学的情况，教师可以让组长组织他们在规定的时间统一进行填写，在学生填写完毕之后，让组内成员相互交换试卷，通过交流或者查找课本的方式进行批改，这样可以促使学生在分析其它同学试卷中的问题时，及时回忆自身在哪些方面存在不足，从而主动与其它同学进行探讨，提高自身的复习质量。在学生相互之间批改结束之后，教师可以让组长将每个成员的试卷成绩进行记录，以表格的形式反馈给教师，教师根据学生的试卷成绩，分析班级学生的英语基础，从而根据他们的现实学习情况，不断改善英语复习策略，提高复习教学的针对性。因为每个班级都有英语学习态度不端正的学生，为了避免他们在填写试卷的过程中出现应付的心理，教师可以采用阶段鼓励的方式，设置两种奖励项目，一种是排名前三的奖项，另外一种是进步速度前三的奖项，教师可以根据学生每次英语复习试卷的成绩进行排列，并及时对排名靠前和进步速度较快的学生进行物品奖励，提升这部分同学的复习兴趣，促使其他同学在接下来的复习试卷测试中，能够以端正的态度进行作答，加强他们的复习质量。

三、结束语

综上所述，教师在高中英语复习教学的过程，应全面分析学生的复习现状，根据他们的英语复习习惯和学习方式，采用探究提问的教学方式，夯实学生的英语基础，利用试卷竞赛的方式，提升他们的复习质量，借助师生角色互换的方式，培养学生的复习意识，通过专项归纳的方式，提高他们的英语复习效率。

参考文献：

[1]贾继刚.基于核心素养下开展高中英语教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：103-104.