初中数学教中学生创新能力的有效培养方法

于金华

摘要：对于我国社会飞速发展的情况来说创新就变成了现在国家非常提倡的治国之道，因为只有创新才能够使我们的科技更加先进从而使我国国力能够提升。因此学生的创新能力就成为了重点的教育目的在初中数学教学过程中，很多教师都还在使用传统的教学方式去进行授课据多年的教育情势发展来看，这样并不能让学生产生创新意识以及去培养他们的创新能力因此教师都为了能够跟上教育发展的步伐，去培养学生的创新能力在以下本人对初中学生创新能力的提高方法，做出深度解析，此让教师能够拥有正确的培养方法。

关键词：初中数学;创新能力;问题意识;小组讨论;一题多解

创新的出发点是什么，它就是人类是否有问题意识因为我们普通人的世界是一成不变的从家庭到工作或者其他娱乐都是相同的地方或者相同的方式所以导致我们缺乏创新意识这会让社会中的创新人才非常短缺针对于这种情况，教师应当从学生的初中时期就培养他们的创新能力为国家的发展建设输送更多的人才，以此来让我国发展更加迅猛，这也是我们国民共同努力的目标以及共同的梦想。

一、课堂中使用问题式教学去培养学生问题意识

问题意识初中生来说，其实他们从来都不缺乏，只是学生要是在学习过程中向教师提问一些非常有新意，并且看起来无厘头的想法时，教师都会以错误的方法看待学生的这种行为从而扼杀了学生创新意识形成的火苗对于培养学生的创新意识来说教师不应该再出现这样的情况，那么就可以从自己的课堂中去做出改变，通过在讲解过程中使用问题式教学经常向学生提问一些课本中的问题，并且给学生施加适量的学习压力，让学生对问题产生浓厚的兴趣从而使学生能够习惯以问题的形式去学习数学。

例如，我在讲解“数据的波动程度”这篇课文的时候，在这一节课的讲解过程中，我会使用问题式教学，因为我发现初中学生学习数学的时候非常缺乏自己的思考，并且他们在做题的时候只要题型稍微一变，他们就会陷入其中，钻牛角尖而解不出来这道题。所以为了改变这种情况，我会把课本中的知识转化成问题的形式向他们提问，学生面对一个接着一个的问题也会想要去认真的学习，并且也想要去正确的回答我的问题，而学生在这种学习模式下成长会增加他们的问题意识。

二、开展小组讨论模式

学生有了一定的问题意识之后教师就要给他们释放自己问题的时间和空间或者说让他们把自己的问题意识去有效的执行。这时教师就可以在课堂讲解时开展小组合作教学方式，通过让学生在小组中与其他人进行討论课堂中的问题让学生交流各自的意见从中摩擦出新的火花但是在这时教师就不要再像之前的教学一样去责备学生提出的问题，具有一定的不符合事实的情况，而教师应当思考学生提出的问题能不能有效的执行或者学生为什么这样思考站在他们的角度想的时候，就会理解他们这样想的原因，并且对学生的这种行为提出表扬，从而使学生能够敢于将自己心情的想法表达出来。

例如，我在讲解“分式”这篇课文的时候，为了提升学生的创新能力，只靠学生单一的去想，问题是不可能的，因为就算是数学知识再复杂，它一道题也会有多种解法，但是初中学生的学习意识不强他们在解答完问题之后，不会想着去另一种方式思考。因此我会展开小组讨论的教学模式，让多名学生对同一道问题进行不同方法的解答，而就在这时，有很多学生都没有想到一种问题还会有这么多的解决方法，之后我再让他们之间互相交流自己的学习经验和自己是如何去想这道题的解决办法的，从而能够让学生的思考更加多元化，并且他们以后在学习数学更难的知识时，也会利用到这种办法去使自己的学习更加有效。

三、实行一题多解的授课方法

每件事情或者每个事物它都有对立面的，不能说这一件事情它是完全正确的，只是他错误的方向我们没有发现就像是一些数学题一样虽然一一道题有固定的解题方式以及计算公式但是它可以从多个角度进行剖析，而在教师教授的过程中并没有这样做，因为教师只想着让学生快速理解各种解决问题的方法所以教师想要培养学生的创新能力就要改变这种教学方法通过在课堂中实行一题多解的方式，为学生从多角度进行分析问题，使学生的思考更加灵活学生有了这样的思维方式之后更利于他们去现实中对某件事情找出新的想法从而能够有效地培养他们的创新意识之后教师再去对他们创新的能力做出提升即可。

例如，我在讲解“分式的运算”这篇课文的时候，虽然学生在之前受到过讨论式教学的作用和好处，但是他们也仅仅是自己与他人进行讨论，出错率的了解为了解决这种情况这一节课讲解分式运算方法的时候我会在课堂中教给学生正确的一题多解的确的一题多解的方法，通过在讲台和黑板上对学生进行正确的示范，比如说这一个题型，它可以用哪几种解题公式去解答，让学生学会这种学习方式之后再下去多加练习，就能使自己做题的能力提升，并且他们自主使用这种方法的时候也会得到意想不到的点子，从而能够使他们在潜意识里觉得数学的创新性，使他们想要去挖掘数学深处的创新知识。

总而言之，学生在初中时期能否拥有创新能力，不是教师单方面就能解决的问题因为就像教师在课堂中教学一样，只有教师自己在课上讲，学生不听一样没有效果，所以从这点可以看出培养学生的创新能力，也需要学生和教师双方为之付出努力，各自尽自己所能做的事情去积极的配合对方这样既能让教师的教学课堂变得高效，也能有效的培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014（14）：36-37.

[2]高悠. 初中数学教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008.