探究新课改下的高中数学多元化教学策略

陈志明

摘要：我国教育体系的不断完善，让高中数学教师们也意识到不仅要传授给学生们基础的数学知识，更要帮助学生掌握学习知识的技能，从而有效促进学生们的全面发展。对此，本文从“巧用多媒体技术，提升知识形象程度”“联系生活化教学，培养学生应用意识”“展开小组化学习，加强学生自学能力”三个方面出发，对如何在新课改的背景下开展高中数学多元化教学进行了分析和探究。

关键词：高中数学;新课改;多媒体技术;生活化;小组化

伴随着新课程改革的有效落实，现阶段的高中数学课堂教学形式和内容越来越多种多样，而这也就意味着教师们也要不断提升自身的教学水平，从而利用这些条件去为学生们创造更加适宜的学习环境。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中也要能够始终尊重学生们的主体地位，要让学生们去主动学习知识，而不是被动地等待教师教知识，也只有这样才能够真正提升学生们的数学素养。然而在以往的高中数学课堂上，很多教师只强调了学生们对一些基础的公式、定理的背诵，这也就造成很多学生知之不解，再加上数学知识本身存在很大的枯燥程度，这时教师如果再使用较为单一且抽象的教学手段，无疑会大大加强学生们的消极学习情绪。针对这一系列的问题，教师们就要有目的性地去开展多元化教学，要能够去根据学生们的课堂表现、学习认知能力等诸多因素来设计和安排教学策略，从而能够更好地吸引学生们的课堂注意力，以便充分加深学生对知识点的理解和掌握。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、巧用多媒体技术，提升知识形象程度

高中数学教师们要不断加强自身的信息素养，从而能够巧妙利用多媒体技术去提升知识的形象程度，以便学生们更加直观具体地理解知识的核心本质。除此之外，多媒体技术的应用还可以提升课堂的教学效率，这样一来也就可以留给学生们更多能够自主安排的课堂学习时间，进而在教师的指导下有效加强对知识的吸收。再有教师利用互联网也可以大大拓充课堂上的教学资源，进而保证学生们可以足不出户就学习的更多感兴趣的知识内容，最终大大加强学生们的学习积极性。

例如，任课教师在教学“立体图形的直观图”这一单元的内容时，本单元主要是让学生通过学习会用斜二测画法画常见的柱、锥、台以及简单组合体的直观图。这部分知识对于学生来说有些抽象，许多学生的空间想象力不足，因此无法只凭借自己的想象去理解立体图形的直观图，因此教师可以巧妙的利用多媒体软件来将不同立体图形的直观图更加清楚、形象的展现在学生的面前，提升知识的形象程度，进而有效的帮助学生去理解斜二测画法的规则、步骤、用法和相关的运算等等，从而有效的培养学生的空间想象力。

二、联系生活化教学，培养学生应用意识

高中数学教育的根本目标之一便是学以致用，对此教师就要能够联系学生们所熟悉的现实生活展开教学，从而有效培养学生们的应用意识。与此同时，生活中也存在着许许多多与数学相关的知识问题，而教师也就要能够去培养学生主动观察和发现这些问题的意识，并且还要能够引导学生去在课堂上提出问题，最终通过集体的努力去有效解决这些实际问题，从而大大加强学生们的课堂体验。

例如，任课教师在教学“随机抽样”这一单元的内容时，本单元的知识点与学生的日常生活息息相关，因此教师可以利用一些生活化的实例来引起学生对此内容的学习兴趣。比如教师可以询问学生：“从某一年级的1000名学生中抽取150名学生进行体重的统计分析，在这句话中，哪个是总体、哪个是个体、哪个是样本容量呢？”进而利用生活化的情境来引起学生的思考，此时教师便可以引导学生对此进行分析，进而使得学生懂得什么随机抽样中的各种概念，同时学生在此过程中也会加强了学生对数学知识点的具体应用，给学生带来一个更加真实的课堂体验，提高课堂教学效率。

三、展开小组化学习，加强学生自学能力

小组合作学习历来是一种高效的学习模式，并且这种教学模式也可以充分激发学生们在课堂上的自主意识，从而有效加强学生们的自学能力。高中生已经具备一定的学习能力，也因此教师就要善于去放开对课堂的掌控，让学生们可以去按照自己的思路安排学习进度，这样一来更加有利于学生学习能力和潜力的激发，并且在小组合作的过程中学生们也可以通过明确分工来提升学习效率，最终再利用交流互动的过程不断掌握知识间的内在规律，以便有效刺激自身数学成绩的进步。

例如，任课教师在教学“集合的基本运算”这一单元的内容时，本单元主要是让学生理解并集、交集、补集的概念以及其运算。学生已经学习了这部分的基础知识，教师可以给出学生一个相关的例题，并让学生以小组的形式探究，从而给予学生一个展现自我的舞台，学生在小组内可以互相发表自己对例题的想法，促使学生充分的发挥自己的能力，或者可以针对例题进行交流和讨论，学习能力强的学生带动学习能力差的学生等等，从而不仅能够帮助学生掌握集合的基本运算，还能够锻炼学生的自学能力，一举两得。

總而言之，在新课改理念的指导下，教师们要有效优化自身的教学观念，要更进一步地去调动学生们在课堂上的主观能动性，这样一来更加容易实现事半功倍的教学效果。除此之外，教师们还要能够授学生以渔，让学生去掌握高效的学习方法，从而努力去实现举一反三的教学效果，以便有效培养学生们的自主学习意识，而这也更加有利于为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]鞠清明. 新课改背景下高中数学教学模式创新策略分析[J]. 明日，2019，000（011）：1-1.

[2]王桂芳. 新课程改革背景下高中数学多元化教学策略刍议[J]. 当代教研论丛，2019，000（003）：P.60-61.