高中英语阅读教学中推理能力的培养

陈河灯

摘要：英语教学在目前的教学过程当中越来越被重视，主要是由于英语是国际通用语言，需要学生进行系统的学习。在新课改的教学背景下，教育部对高中英语教学提出了更高的要求。教育部提出要不断完善教师的教学策略，根据学生目前的学习现状，进行教学整改，及时查漏补缺，弥补自身教学的不足之处。同时，在高中英语教学过程当中，要不断提高学生的综合素质。通过调查实践，我们可以发现在高中英语课堂上还有许多问题是亟待解决的。学生上课的积极性和主动性较差。同时，对于老师布置的作业也不会进行积极主动完成，学生和老师在课上互动较少，对于学生真实的学习情况，老师并没有完全的掌握。

关键词：高中英语;阅读教学;推理能力

英语是一部分学生从小就会接触的一门语言，虽然学生对英语的了解程度不及汉语，但是大多数的学生受家长的影响以及老师的教育都会从小进行英语的学习。这部分从小接触英语这门语言的学生是从幼儿园开始学起的，他们的学习起点相对于小学在开始学英语的学生来说是更高一层的。相对于后期再学习英语的学生来说，他们的学习兴趣会更加的强烈，记忆能力也會更强。英语不论是在今后的学习还是生活当中，都是可以在日常中应用的，对学生的整体影响非常大，具有学习的必要性。

一、高中英语阅读教学的现状分析

受传统教育模式和教育背景的影响，在高中教学过程中，教师秉承着传统的教学方案，缺乏教学策略上的改革创新，整体的教学过程缺少趣味性，不利于充分调动学生学习的积极性。同时，学生在传统的教学课堂上缺乏和老师的课堂互动，自己对于上课不理解的句型，没有及时找老师疏通。对于在平时上课过程当中遇到的练习题，学生要学会举一反三，但是在传统的教学课堂上，学生的课堂理解力较差，同时口语表达能力较差，这都是目前高中英语阅读教学过程当中存在的问题。

二、趣味性英语教学方案在高中课堂的具体应用

2.1趣味英语小故事课堂导入

为了充分调动学生参与阅读课堂讨论的积极性，老师可以在上课之前进行趣味英语小故事作为课堂导入，帮助学生充分了解故事情节，提高学生上课的热情，让学生在较短的时间内学到更多的知识。采用这样的方式，可以帮助学生在刚上课的时候，让自身将注意力充分集中到本节课堂当中来。趣味英语小故事作为课堂导入，也可以让学生了解更多的英语知识，丰富学生的知识储备，为今后的英语学习打下坚实的基础。

2.2小组合作共同分析故事情节

老师为了培养学生在英语课堂上的推理能力，可以将全班同学分成不同的小组，以小组为单位进行合作讨论。在小组讨论的过程当中，每个同学都有机会向组内成员表达自己的观点和看法，同时也可以将自己的故事情节推理内容分享给大家。采用小组合作共同分析故事情节的方式，我们可以发现在整个教学课堂上学生的课堂参与度是相对以前而言有所提高的。

2.3借助电子教学设备，观看趣味视频

伴随着近些年来互联网资源的不断发展，教师在课堂上应该充分应用电子教学设备，充分发挥电子教学设备的优势，可以有效弥补教师在教学过程中的不足之处。老师可以在上课之前提前在互联网上下载趣味英语教学视频，在课上的时候组织全班学生进行集体观看，对于视频当中的故事情节，也可以让学生进行交流，共同分享自己的观点，不断提高自身的推理能力。

例如：在学习外研版高中教材必修1 Unit three Family matters，老师在给学生讲解这单元内容时，会提前带领学生借助互联网电子教学设备观看与家庭有关的趣味教学视频。在教学视频当中，穿插着许多与家庭有关的小故事，老师可以让学生在观看结束之后，充分抒发自己的想法，展开相关故事情节的延伸。在课上拿出一部分时间，让学生进行交流，共同讨论。采用这样的方式，可以充分提高学生的课堂推理能力。

三、趣味性英语教学方案在高中课堂应用的积极影响

3.1有效提高学生的课堂专注力

趣味性英语教学方案在高中英语课堂上的应用可以有效提高学生的课堂专注力。在传统以往的教学模式影响下，学生在课上的时候注意力很难集中，对于老师上课所讲的内容积极性不高，缺乏听课的兴趣。但目前在教学课堂上，趣味性的英语教学方案的应用，可以让学生充分跟上老师上课的思路，对老师讲解的英文故事也可以进行高质量的吸收理解。学生能够跟上老师的教学思路就可以在上课的时候，对于老师所讲的英文课文内容进行继续深入的学习，对于文章后面的故事情节也可以进行深一步的推导。

3.2有效提高学生的课堂推理能力

老师在高中英语教学课堂上让学生进行分组讨论，以小组为单位共同讨论故事情节的发展，可以帮助学生在小组讨论过程当中充分表达自己的想法，不断提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。并且在整个的交流过程当中，也可以在潜移默化中提高学生的课堂推理能力。

例如：在学习外研版高中英语教材必修1 Unit four Friends forever的相关内容时，老师可以在上课之前让学生分享一些自己身边发生过的与友谊相关的小故事。在上课的时候，老师可以要求学生以英语的方式与大家分享友谊的小故事。在整个的分享过程中，可以不断提高学生的口语表达能力，逻辑思维能力。在学生分享故事之后，老师可以鼓励全班学生思考在故事背后发生的事情，提高学生的推理能力。

结束语

教师在高中英语教学过程当中进行创新式改革，可以让学生在单位时间内学习到更多的知识，有效促进高中英语教学朝着更加优质的方向发展，提高学生的个人能力，为以后的学习减轻障碍。

参考文献：

[1]何泽. 高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.

[2]李娟. 高中生英语阅读能力调查分析[D].山东师范大学，2014.