浅谈对于小学数学学困生转化策略的探讨

赵小玉

摘要：学生在数学学习方面形成的困难需要从教师的教学方法和学生的主观因素两方面进行分析。可以说，转化数学学困生的工作是比较复杂的。在这个过程中教师要切实结合学困生的学习需求与特点来不断地改进教学方法、手段等。作为数学教师对于学困生的转化进行分析也是十分必要的。在此，本文从“充分将学困生的兴趣激发出来”“注意小组合作活动的有效开展”“对于学困生给予更多的关怀”这几方面出发，对转化数学学习困难学生的一些策略进行了分析。

关键词：小学数学;学困生;转化;关怀

小学阶段是学生学习的重要阶段，是学生为数学学习打基础的重要阶段，对于学生的学习有着十分重要的影响。但是可以发现，很多小学生在小学阶段就沦为了数学学困生，这对于学生的长远发展所产生的影响是十分不利的。对此，作为小学阶段的数学教师还需要切实将转化一些数学学困生作为教学工作的重中之重。可以说，对于学习困难学生的转化，也是小学数学教学的难点，教师必须坚持正确的教学原则，积极创新教学模式和方法，从学困生的一些特点出发，结合他们在学习中的需要，不断的为其提供有效的引导，促使学生一步步地得到转化，实现更好的数学学习。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从以下方面对于学困生的转化策略进行了分析。

一、充分将学困生的兴趣激发出来

目前，很多小学生之所以成为数学学困生是因为对于数学不感兴趣。正是因为不感兴趣所以他们难以在数学中付出一定的努力，不能积极参与到课堂上，从而在数学教学中表现得越来越差。之后，又因为数学基础差，学困生们更是不敢在课堂上表达自己，同样也不愿意参与到其中的数学教学，最终形成了恶性循环。随着课本内容的增加，学生们的问题也是接踵而至以至于导致学生丧失了对数学的学习乐趣，最终形成了厌学数学的情绪，同时也影响了自身的学习成绩。这就是一个很不好的恶性循环。为了打破这个恶性循环，教师首先需要在教学中充分将学困生的兴趣激发出来，以此调动起他们的学习动力，从而促使学困生向好的方面转化。

例如，在教学“图形的运动（三）”这节课的时候，为了促使学困生感受到教学的趣味性，教师可以利用多媒体来展示一定的圖片和视频，促使学生更为直观地去观看图形的运动过程，了解相关的概念。这对于空间想象力不足的学困生来说是十分重要的，所取得的效果教师单纯的口头说教要好得多。况且，如今多媒体的运用在课堂上也成为一种趋势。多媒体技术在小学语文课堂的使用可以使教师讲解内容的即时性得到延展，相对于在黑板上书写板书来说，教师将自己所要讲的内容在课件上打出来要方便得多，等到上课时就一边向学生讲解，一边将图文向学生进行展示，给予学生视觉和听觉的双重刺激，使数学知识的即时性得到延长，给予“学困生”较长时间的理解和记忆。

二、注意小组合作活动的有效开展

帮助学困生解决学习中的困难，教师不仅要重视自己的作用，而且要重视班集体中学生的互助作用。在班级中营造良好的集体氛围，用集体的温暖感动他们，激发他们勤奋向上的求知欲，让优等生帮助学困生，学生互教互学，有利于取长补短，增进友情，又能使学困生的学习困难及时得到解决，学习兴趣越来越高，学习质量不断提高。为此，教师在教学中可以组织学生开展一定的小组合作活动。在小组中，学困生需要和其他学生共同完成学习任务，其他学生对于学困生进行监督、引导，这能够促使学困生实现和其他学生的共同进步。因此，教师要注意小组合作活动的有效开展。

例如，在教学“分数的意义和性质”这节课的时候，教师就可以将学困生和优秀生、中等生分到一个小组中，要求学生进行小组合作性的学习。小组合作活动不仅可以在课中开展，也可以在课前课后开展。课前，教师可以给学生设计一定的预习导学案，要求学生合作完成，在这个过程中学生可以负责不同的任务，比如学困生负责一些较为简单的任务，学优生负责一些较难的任务。之后在预习的基础上，教师再要求学生在小组中进行讨论与交流活动等，以此促使学生相互帮助。之后，在课后，教师也可以让学困生和其他学生以小组为单位去完成一定的实践任务、作业等。借助这样的小组合作的有效开展，学困生可以得到其他同学的帮助，充分发挥自己的潜能，在学习过程中表现地越来越好。

三、对于学困生给予更多的关怀

在转化学困生方面，数学教师要注意给予学困生更多的鼓励和爱。本来学困生就在学习过程中较难体会到成功感，如果教师再用训斥、侮辱、伤害的语言或者态度去对待他们，就会雪上加霜。因此，数学教师应该在教学中注意对于学困生给予更多的关怀。

例如，教师在课堂上可以多多提问学困生，即使他们回答错误也没关系，也可以对他们说一些鼓励性 的语言，如“你的勇气真值得鼓励”“你的声音很响亮”等等，以此促使学困生可以建立一定的自信心，更愿意参与课堂。

总而言之，对数学学困生的转化需要数学教师从多个方面出发，教师应该从多个方面使学困生们渐渐消除厌学、畏难思想，在教学过程中对这部分同学采取因材施教，辩证施教，逐步促使他们在数学学习过程中表现得越来越好，从而以达到理想的效果。

参考文献：

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