如何提高小学数学课堂教学质量策略研究

崔刚

摘要：提高数学课堂教学质量是教师一直以来不懈的追求和奋斗目标。学生数学知识和数学能力的获得与培养主要是通过课堂教学进行的，教师只有提高教学质量。才能促进学生数学能力的培养和提升。本文立足于小学数学课堂教学质量策略研究，任课教师分别从：“精心创设教学，激发学习兴趣”“趣味游戏导入，诱发学习欲望”“联系生活实际，提高学习动力”这三个方面入手。激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习欲望。从而达到任课教师的教学目的。

关键词：精心创设教学;趣味游戏导入;联系生活实际

小学数学作为小学教育众多科目中极其重要的部分，对于学生的教育发展也起到了至关重要的作用。数学这门科目具有较强的逻辑性以及抽象性，对于小学生而言存在一定的难度。所以，任课教师在进行小学数学教育时，可以根据精心创设教學方案，趣味游戏导入，联系生活实际等课堂教学方案来对学生实施有效的课堂教学，合理的教学方案既可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，又可以大大提高任课教师的教学质量。让学生对数学知识还有课堂有更好的理解和好奇。这样才能达到高效课堂的效果。以确保课堂教学的有效性。

一、精心创设教学，激发学习兴趣

现如今一尘不变的课堂教学方案让学生变的厌恶课堂，不喜欢课堂，从而学习不到知识。如何提高学生对课堂的热情，激发学生的学习兴趣成为当代所有任课教师沟通努力的目标。

精心设计教学方案尤其重要。高效率的教学方案可以提高学生学习兴趣，还能够激发学生的学习兴趣和好奇心，形成科学探究的动力，取得良好的学习效果。达到任课教师的教学目的。

如学习《连加》为例，任课教师通过设计精心教学方案以提问题的方式进行课堂教学，使学生提高对学习的兴趣。任课教师每人发放一支铅笔下去，谁可以让铅笔变成两支、三支、四支呢？通过激烈的讨论，学生们积极发言。学生回答道：“我可以把铅笔掰断，就可以变成两支铅笔了”，“我可以和同桌合在一起，这样就成了两支铅笔”。任课教师发现已经有学生发现了准确办法。继续提问那么如何变成三支呢？是不是需要三个同学的铅笔合在一起。任课教师把铅笔比作数字1 写在黑板上，1支铅笔写一个1 有一支铅笔再写一个1，还有一支再写一个1，把课本内容带入到课堂中，我们需要课本里面的加号，那么是不是1+1+1等于3呢，通过简单的提问问题，让学生快速了解课本知识。

二、趣味游戏导入，诱发学习欲望

以游戏的方式带入学生学习课内内容已经成为当代课堂必不可少的一个环节，游戏不仅仅可以激发学生动手，动脑能力，还可以激发学生在学习数学中的兴趣和欲望，紧紧的吸引住学生的眼球和注意力，开发学生的创新思维，使学生学得轻松，学得快乐，从而激活整个数学课堂气氛，使小学数学教学展现出精彩魅力，提高整个课堂效率。

如学习《连减》为例，任课教师通过趣味游戏导入的方式进行课堂教学，诱发学生学习欲望，提高课堂气氛。今天我们来玩个小游戏“搬苹果”老师这里有十个苹果，依次上来三名同学。同学可以随意拿走苹果，等三名同学拿走苹果以后，猜出老师这里剩下多少苹果的同学获胜。游戏规则一出，学生们积极举手踊跃参加报名。第一个同学上来拿走3个苹果，第二个同学上来拿走2个苹果，第三个同学拿走了4个苹果。那老师这还剩几个？同学通过观察任课教师桌子上的苹果给出答案，还剩1个苹果。那我们不用观察的方式看，你们知道有几个吗？任课教师通过讲解课本内容知识。十个苹果代表数字10，第一个同学拿走3个，那我们10减3。第二个同学拿走2个，再减2。第三个同学拿走了4个，那我们再减4。连起来是不是10-3-2-4等于1。让学生初步了解减号的性质，诱发学生学习的欲望。

三、联系生活实际，提高学习动力

知识来源于生活，应用于生活。在生活中，学生们处处可以看到数学的“影子”，任课教师可以抓住这一点，将数学知识融入到日常生活中，让学生明白数学在生活中的重要性。，使学生在自身生活实践中能自觉应用自己所学到的知识。培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。学生学习到的知识和生活实际走得越近，便容易使学生对学习产生浓厚的兴趣。任课教师应善于从生活中提取问题，调动学生已有的生活经验，使他们在认识到知识与生活的紧密联系的同时，自发产生学习的欲望，以激发其学习的兴趣和动力。

如学习《长方形、正方形、圆柱、圆锥》为例，任课教师通过日常生活中的事物展开教学，让学生明白生活中处处是数学。老师今天带了几个卡片，让我们来看看是什么形状的。任课教师展示一张桌子，让学生明白桌子两边长一边短，是长方形。展示玩具积木的时候，解释积木的四个边一样长，是正方形。展示笔筒的时候，让学生通过观察发现，笔筒是圆的，柱子的形状，得出结论笔筒是圆柱型的。最后出示漏斗，让学生通过刚才任课教师的讲解，自行描述出来漏斗是什么形状，既增加师生之间的感情，还提高了课堂气氛。

总结：

提高小学数学课堂教学质量绝对不是速成就可以实现的，需要众多任课教师课堂经验共同努力，要想提高当代课堂教学质量，最重要的环节就是以多样化的教学方式展开课堂教学。让学生在多姿多彩、熟悉的课堂环境中学习，任课教师在课堂教学中应该结合生活实际，趣味游戏导入，精心创设教学等教学方式，教会学生思考和分析的方法，让学生真正体会到数学学习的实用性和趣味性，快乐地学习数学。唯有如此，教学质量的提高才会得以实现。

参考文献：

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[2]石润.浅析提高小学数学课堂教学质量的方法策略[J].现代阅读（教育版），2012（06）：382.

[3]蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2014，000（007）：132-133.