小学英语高效课堂的构建策略研究

魏源

摘要：高效课堂是所有小学英语教师的追求，教师要对有效的构建策略展开研究。实施以学定教、丰富教学内容和做好课堂管理都可以帮助教师实现追求，教师需要在自己的教学中尝试运用。在具体运用的过程中，并不是所有的教师都能顺利构建起高效课堂。基于此，笔者结合自己的教学经验，对以上三种构建策略进行了详细的介绍，旨在给其他教师带来些许帮助。

关键词：高效课堂;有效构建策略;小学英语

课堂教学活动是学生收获知识和能力的重要渠道之一，其质量与学生的学习效果息息相关。基于此，小学英语教师要致力于进行高效课堂的构建。为了完成这一目标，教师要发挥学生作用，要體现核心素养，还要充分利用课堂时间。能够做到这三点的教学策略都是有效的构建策略，教师需要存在这一思路，并在该思路的引领下探索构建策略。

一、实施以学定教，发挥学生作用

学生在学习中扮演主动者角色，这是所有小学英语教师都明白的道理，但并不是所有的教师都能将这一道理体现在教学行动中。因而在构建高效课堂时，教师首先需要发挥学生的主体作用，他们需要通过以学定教策略来达到这一教学效果。学生的学顺序先于教师的教学，教师的教要结合学生的学。这样一来，学生就能带着目标去听教师的讲课，自然拥有了更佳的学习效果，教师因此成功构建了高效课堂。

例如：在进行《Friends and Colours》中lesson10的课堂教学之前，笔者就会先让学生尝试去对red＼yellow＼blue和green这四个表示颜色的单词进行发音，并且探究它们的应用。在自主学习时，学生就会遇到问题，如不知道green这一单词如何去读、不确定自己对red的发音是否正确、不知道如何去运用表示颜色的单词等。学生需要将遇到的问题总结出来，并且用文字形式进行体现。在课堂教学时，学生的目标就很明确，那就是解决自己的问题。在结束讲课时，笔者就会要求学生回答问题，自己通过分析学生的答案来判断他们是否认真进行了听讲，认真的学生会得到奖励。这一点会提前告诉学生，因而当笔者讲到与问题有关的内容时，学生就会认真听讲，由此促使笔者进行了高效课堂的构建。

二、丰富教学内容，体现核心素养

英语核心素养是素质教育所提出来的名词，其蕴含着深刻的内涵，是教师构建高效课堂时所需要体现的内容。丰富教学内容是教师为此所迈出的第一步，他们的教学内容不光要涉及到知识层面，还需要涉及到其他层面，如能力、文化等。这样的话，学生在教师的课堂教学活动中就能有着更好的发展，教师的教学任务因此完成，他们所构建的课堂就是高效的。

例如：《Food and meals》这一单元涉及到了食物，笔者在教学时就可以为学生引入中西方饮食文化，让学生明白文化之间的差异，由此培养文化意识。除此之外，学生需要学习的单词有food＼eat＼drink＼juice等，笔者不会直接将单词详细地讲给学生听，而是为他们提供自主学习的机会，旨在培养他们的学习能力。当学生学到了语句之后，笔者就会让他们围绕“food”这一主题展开交流，由此培养他们的语言能力。这样的话，学生在笔者的教学课堂上就会收获颇丰。笔者的课堂教学活动本就为学生所组织，其服务于学生。此时学生收获颇丰，笔者的教学课堂也因此是高效的。

三、做好课堂管理，充分利用时间

课堂教学时间是有限的，在构建高效课堂时，对课堂时间的充分利用是很有必要的。此时教师就需要做好课堂管理，避免不必要的时间浪费。教师一是要对信息技术进行利用，节省板书时间;二是要管理好学生，避免其出现不利于课堂的行为，进而因为秩序紊乱而造成课堂时间浪费。在课堂管理效果好的课堂上，教师的知识输出量就会更多一些，学生也因此收获了更多的知识。此时教师的课堂就是高效的。

例如：在进行《Body and Feelings》这一单元的课堂教学中，笔者会为学生引入游戏，旨在让学生的学习效率有所提高。当学生学习到表示感觉的词语，如happy、sad时，笔者就为学生组织了“猜表情”的游戏，笔者会随机做出表情，学生需要说出与表情相关的单词。在学习到left和right这两个表示方向的词语时，笔者则会为学生组织“你说我不做”的游戏，当笔者说出“left”的指令时，学生就需要举起右手。笔者引入游戏的本意是好的，但学生在玩游戏的过程中心情放松，他们也因此容易做出一些对课堂不利的行为，如大喊大叫。此时笔者就需要耗费一些课堂时间来管理秩序，由此影响了高效课堂的构建。基于此，在开展课堂教学活动之前，笔者就会为学生制定游戏规则，明确学生应该做的和不应该做的行为。在规则的指引下，笔者就能充分利用课堂时间。

英语水平是现代社会评判人才的标准之一，因而小学英语教师需要引导学生抓住小学阶段，进而奠定扎实的英语基础。相比于其他时间的学习效率，学生在课堂上的学习效率更高。此时教师就需要进行高效课堂的构建，让自己的教学课堂成为学生学习英语的天堂。这样的话，教师的教学任务完成度就会更高，他们的教学效果值得肯定。

参考文献：

[1]杨凯燕.策略引领，构建高效英语课堂[J].内蒙古教育，2019（32）：92-93.

[2]王妍.落实核心素养，构建高效英语课堂[J].课程教育研究，2019（46）：121.