聚焦核心素养优化初中科学教学

陈荣莉

摘要：随着素质教育的深入，核心素养内容越来越受到重视，中学科学教育创新势在必行。教师应采取合理有效的措施，使学生在实际科学教学过程中养成良好的学习方法，同时提高科学成绩，打好基础，充分加强中学生的核心科学素养，推动学生的综合发展。

关键词：核心素养;初中科学;教学途径

引言

初中科学能有效渗透学生的科学思维，从根本上养成学生良好的行为习惯，是初中学生进行健康发展的重要途径。为此，教师需要运用多种教学方法，促进学生与核心科学素养的有效联系，逐步激发中学生的责任感和创新意识，完善学生的科学知识结构。

一、帮助学生掌握正确的学习方法

只有确保学生在教学实践中采用正确的学习方法，才能促进核心能力的形成和发展。教师要努力传授核心素养理念，转变传统教育观念，不断优化创新教学方法，教学生正确学习方式，培养科学态度，提高综合素养。首先，教师要营造一个对自己严格要求的良好学习环境，在课堂上采取多种教学方式，吸引学生的学习兴趣，提供良好的学习体验，激发主观能动性。有了方法论和理论知识，才能更好地理解和吸收，逐步掌握良好的学习方法，养成严谨的科学态度。其次，教师要注意引导学生观察生活，在生活现象中发现科学知识，努力探索和实验验证所学的理论知识，通过现象观察生活，培养学生的科学。

二、用科学史渗透核心素养

科学中蕴含着非常丰富的哲学和科学现象，能够满足学生的好奇心，教师可以在课堂教学中结合实际的科学内容以及科学史，加深学生对科学知识的理解，培养学生进行良好的学习，学习科学家的精神，形成追求真理和严谨的科学态度。

例如，在对“表示元素的符号”一课进行教学时，学生需要深入了解科学家为此所做的努力，结合元素序列的起源和背景，实现正确的教学。通过鼓励中学生在科学史中体验来之不易的科学本质知识，增强了追求科学真理的执着意志，有效提高了学生的核心科学素养。

三、优化课堂实验，提高科学技能

中学科学课堂的实验项目很多，是培养学生探究能力、实验操作能力和严谨科学态度的重要途径。教师要重视课堂实验，引导核心素养理念，努力优化实验室教学方法，尽可能激发学生参与和思考，前提是学生充分学习操作规程，遵守实验室规定。尽可能通过展示探究精神和创造力来提高学术能力。实验过程中，教师要注意学生的操作和进度，了解知识的误区和不足，及时纠正错误的操作。你可以掌握正确的实验方法，培养严谨的实验意识。

例如，教师可能在对《声音的产生和传播》 进行教学时，可以进行实验活动。教师首先引导学生理解课本中的理论知识，介绍声音的产生与传播的实验内容，并为实验准备课题。除了音叉、橡皮槌、烧杯、水、乒乓球和胶带外，如果条件允许，还可以准备玻璃罩和真空泵。然后教师可以让学生组成学习小组，明确记录、操作等分工，记录声音从气体、液体、固体依次传输的实验，总结现象并思考。教师在实验时要注意学生的表现，并在实验结束后对学生的表现做出适当的评价，从而提高学生的科学实验技能。

四、优化教学方法，培养科学习惯

中学科学教育对学生的成长和发展起着非常重要的作用，通过树立科学意识和实践技能，培养科学习惯，对生活有益。在传统课堂教学中，教师受应试教学的影响，不注重学生创新思维和好奇心的发展。对他们的学习和成长造成不利影响。在核心素养理念的指导下，教师要积极优化教学方法，努力增加课堂吸引力，引导学生积极参与，培养课堂科学习惯。

比如老师在对《滑轮》进行教学时，根据教科书中滑轮的分类，可以在网上搜索写实的照片或视频，收集或制作滑轮的3D动画，通过多媒體设备使用直观和动态的滑轮运动，帮助学生更好地学习和理解教科书内容。教师还可以让学生在课堂实验中发挥自己的创造力和想象力，鼓励他们将滑轮组成组，培养勇于探索的科学习惯。

五、帮助学生建立科学知识网络

碎片化的知识和记忆很难让中学生进行有效地掌握，而且影响整体教学效果。因此，在教学中，教师应注意为学生构建有效的科学知识网络，帮助学生进行记忆。另外，科学知识具有一定的层次性，所以可以通过知识图谱，把比较零散的知识进行有效地连接，形成知识体系，为以后的学习和实践铺平道路。例如，对于“人口”进行教学时，教师可以结合人口的数量、出生死亡率等知识点，构建知识结构。帮助中学生能够对人口教学的内容重点有比较清晰的脉络，进行快速记忆，从根本上提高中学生科学教育质量。

六、师生之间进行有效的沟通

师生关系要和谐融洽，必须加强双方有效互动，学生积极提问、与教师共同探讨、共同分析，调动自主学习的兴趣。教师必须为学生提供充足的时间和平台，以增强他们的科学信心。例如，当学生没有正确使用显微镜，对光和调焦的操作不规范时，教师需要给予耐心的引导，让学生能够感受到人文关怀。为进一步深入的科学研究奠定坚实的基础。

结语

核心素养是初中科学教学进行稳定发展的重要前提。教师必须运用多种有效的教学方法，逐步将两者完美结合，进一步激发学生的科学兴趣和自学热情。在优化整体教育效果的同时，构建完整的知识网络，加强理解和记忆，帮助中学生获得更多的科学知识和实践技能，提升整体水平。

参考文献：

[1] 倪世民.核心素养理念下的初中科学教学及其优化[J].新课程研究，2019（16）：53-54.

[2] 陈增辉.浅析初中科学教学中科学思维能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（03）：22.

[3] 林天辉. 聚焦核心素养优化初中科学教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，013（009）：59.