信息技术背景下高中生物教学策略

乐绍斌

摘要：随着科学技术的不断发展，人类已经正式进入到了信息技术时代，在新的时代背景之下，信息技术已经逐渐成为了我们生活娱乐中必不可少的重要组成部分，为我们的生活和工业生产带来了极大的便利。而在信息技术融入各行各业的同时，因为其互联网的延伸性和拓展性也成为了教学的主要工具，在很大程度上推动了我国教育的现代化改革。在高中阶段的生物教学过程中，教师也要积极地利用信息技术做好教学设计，实现信息技术与生物课程的整合，也促进高中生物教学的现代化发展，使教学更具有全面性。

关键词：信息技术;高中生物;直观性;微课教学;情境教学

隨着信息技术的不断发展，计算机网络已经成为了工业生产和现代科学技术的核心，不仅为我们提供了前所未有的机会与发展的潜力，同时在促进教学现代化发展上也发挥着非常重要的作用。但是教育的现代化发展不能够仅仅停留在硬件基础上，还需要教育工作者不断地更新自身的教学理念和创新教学方法，只有教学改革和方式创新与现代化教学理念和现代化信息工具相适应，才能够有效地推动教学开展和促进学生成长。在高中生物教学的过程中，教师也要充分的把握信息网络技术与本课程整合的优势，既创新教学方式也构建新型的教学模式，在实现教学减负增效的同时，促进我国教育的现代化发展。

一、利用信息技术直观性创设趣味课题

由于高中阶段的学习具有很强的目的性，所以在教学的过程中部分教师的教学方式单一。除此之外，因为生物是教学的重点课程，所以部分教师为提高学生的学习成绩，只注重难点与重点的教学。但是传统的教学方式，往往存在着很强的抽象性，仅仅依靠文字和教材图像是难以让学生理解和激发其兴趣的。而通过信息技术教学，能够利用教学视频和图片增强教学的具体性，同时也能够在师生互动的同时提高教学的活跃性。因此，教师要利用信息技术的直观性创设趣味课题，在做好课堂导入的同时激发学生学习兴趣。

以《遗传与进化》为例，教师就可以利用信息工具的直观性做好教学。此时教师就可以为学生展示具体的案例，让学生在直观案例中了解所学知识。以色盲为例，教师就可以通过信息技术为学生展示双方父母健康，但是所生的孩子是色盲的几率为1/4，而双方父母的基因形式大A小a。通过这样的方式，结合具体案例开展教学与教学的直观性，激发学生的兴趣，也让学生能够了解基因的遗传基本规律，使得教师的教学与课堂导入更加方便。

二、利用微课做好教学重难点复习突破

由于高中生物在很大程度上影响了学生的考试成绩，所以在教学实践中，部分教师会注重难点与重点的教学，以此来提高学生的学习成绩。但是此教学只局限在了课堂之上，难以实现教学地点的延伸和教学时间的拓展，导致教学存在着一定的局限性。而通过信息技术微课的方式，不仅能够将教学的重点与难点更加明晰地表现出来，还能够让学生在生活中进行复习，打破了传统教学时间和空间上的限制，使得学生能够在不断的复习中突破。

在教学时，教师可以针对教学的重点内容和难点内容进行录像，然后将其制作成五分钟以内的短视频并上传到微信群或者QQ群等交流平台之上，让学生能够利用课余时间和课下时间进行复习，通过这样的方式很好的打破了传统教学空间与时间上的限制，也能够利用微课的直观性和及时性提高教学效率。例如在细胞的分裂讲解中，因为知识点难度较大并且涉及多个环节，所以容易对学生产生思维上的混乱，此时教师就可以利用微课为学生建立一个细胞分裂的全过程，并利用教学课件和标注的方式在每一个细胞上标注其名称，既帮助学生明晰学习结构，也理顺其思维。通过这样的方式，让学生在更加直观的教学课件下进行复习，加深其对学习知识的印象和增强其知识掌握的程度。

三、利用情境教学模拟真实性教学实验

高中生物具有很强的实践性，同时，实践也是提高学生认知能力和加深学习印象的主要途径。但是在教学中不难发现部分学校的生物实验设备不够完善，同时生物课程的实践时长也较少。这不仅导致高中生物教学存在着一定的局限性，还难以让学生在实践中构建与学习相关的实验模型，导致生物学习只停留在教学的重点与难点的认知上，而忽视了其应用能力的提高。通过信息技术能够创设一个较为拟真的教学情境，而在这其中，开展实验教学不仅能够打破传统实验设备不够完善的限制，还能够保障实验的安全性，是促进教学开展和帮助学生完善知识结构的有效途径。

教师可以利用信息工具的可操作性模拟生物实验，并引导学生大胆地对教学内容进行猜测和实践，通过这样的方式不仅能够拓展其思维，还能够提高其实践和分析能力。例如在DNA与RNA的显色反应教学中，教师就可以利用互联网下载与教学相关的实验视频，然后让学生根据所学内容进行大胆的猜测，并讲述自己猜测的依据。在讲述完毕之后，教师要利用信息工具进行模拟教学。通过这样的方式创设一个较为拟真的实验教学情境，在加深学生学习印象的同时提高教学的可操作性。

综上所述，在教育现代化不断推进和素质教学不断改革的今天，传统的教学方式和教学工具，已经不能够满足当今的教学目标。而信息技术因为其极强的拓展性和教学资源的整合性，成为了现阶段教学的主要工具，高中生物教师需要及时地优化自身的教学方式，以信息技术为教学基础，在提高教学效率的同时，融入素质教育和核心素养教学，使得教学更具有全面性。

参考文献：

[1]占建忠.高中生物整合信息技术的实践探究[J].课程教育研究，2017（20）.

[2]熊华.高中生物与信息技术整合的必要性与策略[J].东西南北：教育，2017：00258-00258.