小学高年级英语阅读教学的有效策略

李玲丽

摘要：为了在小学高年级英语教学顺利进行阅读指导活动，老师需要观察学生的自主学习情况。阅读对学生重点学习单词和句子理解的学习模式有明显的影响，可以加深学生对英语的理解和认知，并进一步提高学生的学习质量和效果。初级小学英语阅读侧重于广泛的阅读和教育。在此关键阶段，教师需要了解阅读指导的要求，以便学生在摘要和共享阅读的过程中了解文本的整体含义，并积极地完成后续的教学和有效英语学习策略。

关键词：小学英语水平;阅读英语;有效的策略

在小学阶段阅读英语的目的，是发展学生对阅读的兴趣，形成一种先入为主的英语学习意识，并为将来进一步学习英语打下基础。在此基础上，本文分析了小学英语阅读的现状和其中英语阅读策略。

一、阅读英语的重要性

在新的英语语言教学标准中，对第二外语语言阅读技能的描述包括以下内容：“能够借助图片阅读简单的故事和短文，并根据阅读者的意思养成阅读习惯。一般来说，小学阶段在英语阅读发展的初期，小学三年级和四年级可以被认为是阅读发展的关键阶段，通常涉及单词和句子的识别;如何指导小学生实施阅读，小学英语阅读教学可分为三个阶段：预读、阅读和分析。在制定课程时，教师应充分考虑这三个阶段的特点，并灵活识别丰富而适当的阅读活动，以提高阅读指导的影响力，并提高学生的精准阅读能力。许多英语阅读是将语言输入转化为输出的必不可少的方式，可以帮助学生获得阅读的乐趣，发展学生对英语阅读的理解，形成正确的阅读技巧，促进学生之间的积极学习和合作精神，为终身学习奠定基础。阅读不仅可以帮助学生巩固所学单词，而且是扩大词汇量的好方法，这充分说明了阅读在语言学习中的重要性。

二、在小学高年级阅读英语的有效策略

1.创造一种情况以提高阅读指导的质量

小学英语教学与创造环境密不可分。教师可以通过创建上下文来引导学生积极学习语言技能。教师可以为学生的生活创造一个真实、自然和逼真的环境，以培养学生的积极性和学习热情。英语老师可以与学生讨论学生最喜欢的地方，并鼓励学生说出特定地点的名称。然后使用今天的学习的语句，去让学生自己理解文章，以鼓励学生使用学到的简短句子来表达学生的旅行计划并进行讨论。此外，为了实现师生之间的高水平交流，老师还可以使用三个关键词“谁/何时/何地”从文章中提取要点，以帮助学生巩固学生的知识体系。许多学生可以在情景意识的过程中掌握语言表达能力，并提高学生的个人阅读能力。

2.听、说、读、写的有机结合

英语教学是一个有机的整体，是一个系统的工程。学生英语语言能力的发展基于语言能力、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识的总体发展。语言知识和语言技能是培养学生完全使用英语能力的基础。“听，说，读，写”是学生获得语言技能的四个基本技能，这四个技能是相辅相成的。

3.使用思维导图模型教学生英语技能

使用思维导图传达信息的方式有很多，使学生的思维更独特，更适合小学生的心理和学习特点。在教学中应用思维导图时，教师需要向学生解释各种关键要素，例如语言特点、结构框架、数字信息等，然后将这些关键要素结合到教学中，提升学生的学习技能。

例如，通过学习英语阅读，教师可以允许学生自己阅读文章，然后允许学生说出文章的主题内容，然后更詳细地描述主题。教师可以将一个主题变成一整幅图示，并在该知识点周围绘制一个分支图以表达每个知识点的特征，然后进行标记，填充其中的要点，然后将这些知识点组合起来以形成一个全面的思维导图。学生根据图片的关键词理解文章的内容，然后进行小组讨论和评估。在教学过程中，教师应充分利用学生的长处，鼓励学生积极发言，表达自己的想法，然后分析和总结课堂内容。

4.进行小组协作学习并创建有效的阅读课

根据新课程改革的教学理念，小组协作方法的发展受到了教师的广泛关注，大多数教师都致力于练习协作策略。新的课程改革实施了以学生为中心的教学理念。因此，为了实现创建高效课堂的目标，有必要在课堂上共同学习，鼓励学生共同阅读，促进学生的整体进步和成长，并展现学生英语阅读的基本状况，以使老师有针对性的提升自身的教学水平。

例如，当教学生学习课程内容时，首先在教室里播放相关的歌曲，将学生分成小组相互合作学习，在故事情境中进行对话。学习了这两篇文章后，学生可以识别并掌握本章中要求的句子模式。然后，要求学生们分组阅读，以分析构图的结构。最后，在“我的周末计划”中分配了一项写作作业，目的是让学生意识到重新阅读示例文本的意识，以便学生可以分享本堂课的学习成果。这样，通过开展协作学习，充分发挥了学生的主导地位，并激发学生的阅读能力，以实现建立有效的小学英语阅读课的目标，同时提高学生的书面表达能力。

5.扩大课外阅读并培养学生的兴趣

可以在教室外，寻找更多适合阅读英语的地方。在实际教学中，课堂教学是提高学生阅读能力的重要途径，仅依靠课堂教学不利于学生开发具有良好阅读习惯和较强阅读能力。因此，课后阅读已成为课堂阅读的有效补充。教育家苏霍姆林斯基说：“为学生选择正确的课外阅读材料，对教育工作者来说是一项非常重要的教学事项。”因此，需要鼓励小学生定期阅读课外英语报纸和英语书籍，以及在线阅读。需要老师推荐优秀的课后阅读材料。

简而言之，发展小学生的阅读技能不是一回事，而是一个循序渐进的过程。教师必须遵循小学生认知规律的特点，并制定实用的阅读教学方法。不断研究，寻找真相，开发有效的阅读技巧，引导学生充分发挥自我导向的学习能力，调动学生的热情并让学生享受英语阅读的乐趣！

参考文献：

[1]李娇艳.小学高段英语阅读教学现状及对策研究[J].校园英语，2020（41）：157-158.

[2]吴娜.小学高段英语阅读能力有效训练的探究与实践分析[J].新智慧，2018（35）：121.