高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

吕月

摘要：创造性思维的培养不仅对学生更好的理解高中数学知识发挥着至关重要的作用，并且能够使学生的思考能力、解题能力得到一定程度的提升，让学生突破传统学习思维的桎梏，获得更加高效的学习方法。因此，高中数学教师应当充分利用数学课堂开展学生创造性思维能力的培养，以此来促进学生思维能力以及学习成绩的提升。

关键词：高中数学;教学;创造思维;培养

引言

随着现代信息技术不断发展，数学学科与人类社会之间的联系越来越紧密，高中学校对于数学的教育相较之前也更加地重视。身为数学老师，在提高学生的学习能力的同时，让学生得到可持续的全面发展。

一、学生创造性思维能力培养的意义

数学这门科目不仅知识点繁杂，且抽象性、刻板性以及复杂性均较高。高中数学学习难度高，学生在学习数学知识的时候极易感到枯燥、晦涩以及乏味，继而导致学生对数学课程产生不同程度的厌烦心理、反感心理以及排斥心理。学生在小学数学以及初中数学中所学的知识基础上，对高中数学这个更加深入的领域进行探索，面对未知，学生的学习积极性以及主动性也会得到有效的激发，在学生开始自主对新知识进行探究学习的过程就是学生创造性思维能力的培养过程。高中教师应当充分利用学生的好奇心，积极培养学生的创造性思维，以此来改变学生对数学知识的反感、排斥以及厌烦，激发学生对高中数学知识的学习兴趣，最终促进学生学习成绩、创造能力的提升。

二、培养学生们创新性思维以及实践的基本能力

1.结合生活实际

在核心素養的大背景之下，进一步培养学生们的创新性学习思维以及实践的能力显得更为重要。在高中的数学教学中，培养学生们空间想象能力以及逻辑思维能力，可以促进学生们更加的学习能力以及思维能力提升。在课堂之上，教师应该着重的锻炼学生们的创新性思维能力，不断鼓励学生们将自己所学的数学知识运用到实际的生活之中，积极的引导高中生发现生活中的数学问题。

2.阶段性引导

每道数学题的解答并不只是写岀一个结果，数学解题步骤和思路更为重要，应用题所考察的就是解题思路和步骤的正确性，高中数学应用题在数学考试的占比逐年增多，可见数学思想受到教育工作者的重视程度，因此教师可以阶段性引导学生思考出不同步骤的组合方式，例如在学习排列组合的知识时，教师可以积极引导学生分段分析，将每种方法记录，最后相加或相乘得出正确答案。还有在讲解帮助学生积极参与到解题过程，充分思考题中的解题思路，培养学生创新性思维。

3.营造轻松氛围

创新性思维的培养成为学校急需教师教授的重要教学工作，创新性思维的形成需要有良好的环境，学生创新性思维的形成也离不开学校老师的激励和轻松环境，教师应在日常生活中不断渗透创新思想，营造积极思考的轻松氛围，增加课堂教学的趣味性。高中数学知识抽象且晦涩难懂，不易理解，学生也对数学有着消极思想，觉得数学学科枯燥乏味，这不利于学生创新性思维和实践能力的养成，教师可以通过在教学中添加一些趣味信息或者吸引人注意的亮点，帮助学生更好地投入课堂，比如在学习立体几何时，教师可以课前找出能够引起学生兴趣的立体图形，或者带一些积木，通过新奇的教学方式和教学道具让学生眼前一亮，进而学习更深更难的知识，学生参与课堂的积极性被调动起来，再进一步学习具体的知识，如证明直线与直线平行的方法、直线与平面平行的方法和平面与平面平行的方法等，学生在这样轻松愉快的课堂氛围下，创造出新的解题方法和思想。

三、高中数学中培养学生创造性思维的策略

1.注重教师和学生的交流及互动

在传统的高中数学教学中，教师是课堂的主体，通常都是灌输式的向学生单向讲授知识，而学生只能处于一个被动接受知识的位置，这样的形势对学生创造性思维的培养极为不利，因此，高中数学教师应当改变教学现状，重视与学生之间的互动以及交流，在交流过程中对学生进行辅导，同时缩短与学生之间的距离，增加学生对教师的信任感，达到培养学生创造性思维的目的。如，在高中教师对学生开展教学的过程中，可以积极利用问题教学法，在教学过程中结合教材内容来对学生提出相关问题，此时应当注意的是，教师应当遵循“循序渐进”的基本原则，根据学生的实际学习水平、学习进度以及学习能力来制定问题，确保问题的难度不会超出学生的认知范围。

2.注意引导学生开展合理探究

创新是培养学生创造性思维能力的核心，而实践以及探究是创新的来源之处。教师在对高中生展开高中数学的时候，可以对学生应用探究式教学法。这种教学方法主要是数学教师结合学生的实际学习能力以及学习水平来引导学生开展数学知识的探究学习，让学生在实践探究的同时实现学生创造性思维能力的培养。在引导学生开展探究学习的时候，高中数学教师应当重视开阔学生的思维，让学生冲破传统思维的局限，积极对数学知识展开大胆、丰富的猜想。此外，数学教师应当注意引导学生对探究过程中的细节进行观察分析，从而使学生的创造性思维得到有效的激发。

3.设计多元化的教学方案

不同的学生具有不同的特性，且个体差异性较为明显，假如教师对所有学生使用同一种教学方案，则会限制学生的思维发展，对学生创造性思维的培养极为不利。所以，高中数学教师在对学生开展数学教学的时候，应当结合不同学生之间存在的差异来进行教学方案设计，遵循“因材施教”的理念，对不同学生展开具有针对性的教学。

结束语

总而言之，随着学生的学习不断深入，数学学习的难度也愈来愈高，高中阶段的数学具有较强的复杂性以及抽象性，对学生逻辑思维的要求极高，从而导致高中生的学习压力随着增大。因此高中数学教师应当注重教师和学生的交流及互动，注意引导学生开展合理探究，在教学过程中合理地创设情境，最后，设计多元化的教学方案，从而实现学生创造性思维的培养。

参考文献：

[1]金小军.高中数学教学中如何培养学生的创造性思维[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：58.

[2]杨君高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国农村教育，2020（15）：112-113.