如何以创意教学推进初中语文综合性学习

马莉

摘要：语文的综合性学习是需要建立在扎实的语文基础上的，需要学生具备较强的自主学习能力并能够在利用语文学习实践的基础上来提升自身的语文素养和协调各方面能力的发展。语文综合性学习的最终目的就是提升学生的语文学习能力和素养，而创意教学恰好是它的最佳实现途径。

关键词：综合性学习;创意教学;策略;优势

当前大多数语文学习的状态仍然是循序渐进、按部就班。学生的思维能力以及跳跃跳跃能力并不突出。在教学过程中，学生的教学情况大多出现教学内容狭窄，受制于课本;教学模式简单陈旧;教学指导方法落后;学生的个人评价体系单一;学习效率低下等问题。针对此，教师在具体的语文综合性教学中，要创新教学方式，灵活处理教学问题;多方位评价学生的个人发展能力，通过一系列创意教学方式来推进语文的综合性学习。

一、创意教学在语文综合性学习领域的优势

所谓创意性教学是指，教师在日常的语文教学生活中，能够将简单的教学内容变得更加的丰富，深刻挖掘其教育内涵，让学生对简单的东西能够产生兴趣，产生学习语文的内在动机，转变自己的语文学习态度。其次，教师要做到通过创意教学来激发学生的自主创新能力，让学生的思维方式由单一向多元化转变。创意教学的中心点即“创意激发兴趣、创意促进知识传播、创意培育人才”。它在语文实际教学中的作用主要体现在语文教材的使用和教学活动的创意调整。

语文综合性学习顾名思义，它更加注重的是全方位能力的提升。其次，教師要改变语文学习的封闭性，让其往外开放拓展延伸。最终是学习的实践性，真正地做到从用中学，并学有所用。

通过这二者的特点来看，我们不难发现，创意教学的加入使得学生的语文综合性学习如虎添翼。创意教学把丰富多彩的教学内容融入到语文教学中去，让语文学习变得更加鲜活，帮助教师更精准地把握教材。同时，教师可以整合多学科的学习形式，如，在语文学习情境的创设中，融入舞蹈表演、歌唱、或者其他学科学习形式，这些形式能够让学生更加地有兴致。教师给学生创造实践的机会，学生们依照自己的兴趣和能力来分工合作，发散创新思维并利用多种现代多媒体科学技术来创设活动，并在此中提高完善自我。

二、创意教学推进语文综合性学习的具体策略

（一）引入多样资源，延伸开发

语文资源可不仅仅是简单的语文课本，它需要我们去发现，去引用。七年级下册第一单元的主题是一些著名的人物，包括：“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。”本单元的单元写作要求“写出人物的精神”。对于这个任务，教师完全可以要求学生去挖掘自己家乡的人物资源，我们每个人的家乡或多或少都会有在当地有名气的人物和相关事迹。教师可以要求学生利用本单元在这些著名人物介绍中学到的人物描写技巧来自己描写一个人物。在假期时，教师可以鼓励学生去一些旅游胜地、著名景点，通过旅游去认识更多的历史人物。然后，教师鼓励学生将旅游所获作为描写对象，深入地思考。资源是丰富多元的，也是开放的，对于语文综合性学习，有用的东西就要让学生积极地引入并利用起来，这也是创意教学的一部分。

（二）多元化教学，激发学生参与热情

教师要让学生把目光转变到自身的生活中，他们就会发现，生活中有很多创意语文教学元素。结合部编版初中语文教材“我们的互联网时代”，教师可以以此展开班级互联网学习活动，因为现在的初中学生大都受到成年人的影响成长为资深的网络爱好者，对网络的关注度极高。因此，教师以“我们的互联网时代”为切入点能够激发学生的学习兴趣。

网络一直在改变着我们的生活方式，同时它也在潜移默化中影响着我们的语言系统。所以，这次学习活动的主题就是“这些词的意思你知道吗？”教师可以先让学生们小组合作，搜集一些常见的最近正在流行的网络热词，搞清楚意思，然后分一下类，研究一下它们是怎样产生的呢？第二步，要求学生翻一下字典，看看那些已经被录入其中的网络热词，想一想为什么它们会被选中？ 想一想自己的写作过程中是不是也用到了这些网络热词，它应不应该出现在写作中，我们应该如何正确的看待这些网络热词？学生们小组讨论后，给出自己的答案，然后由教师发表自己的看法。

这种主题活动既不拘泥于教材，又能与学生们的兴趣点和日常生活相结合。是创新教学推动语文综合学习的恰当方式。

（三）思维交流与碰撞

每个学生都是一个独一无二的个体，思维也是如此。创意教学的关注点就是思维的独特点，讲求“出奇制胜”，以意想不到的方式换取意想不到的结果。辩论恰好是一种很好地思维碰撞模式，并且辩论是需要讲求技巧的，需要观点明确、语言表达清晰严谨、善于倾听并能够快速反应。教师可以利用教材中口语实践中给出的辩论题目，例如“正方是逆境有利于成长、反方是逆境不利于成长”将同学们分为反方和正方小组，进行辩论的实战练习。学生在辩论的过程中通过语言的交锋、思维的碰撞来提升自己的能力。

三、结语

综上所述，创意教学推进初中语文综合性教学是多方面互相配合进行的。它相对于语文传统教学来说，给予了学生更多的自主学习机会，更加关注学生的学习兴趣，并且能够在实际的语文教学中发挥不错的教学效果。

参考文献：

[1]刘彬. 以创意教学推进初中语文综合性学习[J]. 语文教学与研究，2021，（14）：84-85.

[2]王莉. 用创意教学推进语文综合性学习——以部编版小学语文教材为例[J]. 小学生（下旬刊），2021，（03）：82.

[3]吴媛媛. 用创意教学推进语文综合性学习——以统编初中语文教材为例[J]. 新课程（中），2018，（01）：106-108.