小学语文中高段语文单元整合教学的策略分析

朱花

摘要：单元整合教学是小学中高段语文教学的关键模式，小学中高段的学生普遍已经具备了不错的基础语文能力，教师在教学中采用广泛单元整合教学模式，不仅适应了学生能力发展的需要，也与学生的实际情况相符合。小学语文中高段的单元整合教学应该在基于单元主题的基础上，将阅读、写作以及基于阅读与写作的的内容进行整合教学，增强教学的整体性，让学生理解教学前进的方向与目的。在许多时候，学生对教学的教学方向与目的并不清楚，虽然也在教学中学到了许多的内容，但是，其对这些内容的联系性却没有认识，难以将这些知识结合在一起。在单元整合教学模式下，学生对学习的方向与目的有了更清晰的认识，这将提升其对知识的理解。而为了提升单元整合教学在小学中高段中的实践效果，教师可以采用对比阅读教学、读写结合实践、学生授课下的分析能力培养实践等的具体手段，发展单元整合教学。

关键词：小学中高段语文;单元整合;策略分析

小学语文中高段教学之所以要普遍使用单元整合式教学，是因为学生的基础语文能力已经发展到瓶颈期，教师沿用过去在中段与初段的语文教学模式已经不能让学生进一步实现语文能力的突破。在中高段语文教学中使用单元整合式的教学，有助于发展学生的语文综合分析能力，在这一过程中，教师往往会利用相同主题，不同风格的阅读文本，让学生进行对比阅读，其在这种教学模式下，获得的将是对阅读、写作以及其它内容的深入理解。

一、利用单元整合进行对比阅读教学

单元整合式的小学中高段语文教学一定要基于阅读教学开展，并由阅读教学带出其它的语文教学内容。在同一个单元中，阅读内容都是基于具有相似性的阅读内容，它们或者在记叙方式上相似，或者在写作内容上相似，又或者在文体上相似。教师在开展单元整合下的阅读教学时，可以借鉴群文阅读的方式，首先将单元文本内容进行分析，并从中挑选出一篇基础文本;其次，教师应该在基于基础文本的基础上，开展其与其它文本的对比阅读教学，根据不同的单元主题，或是为学生分析记叙方式造成的写作区别，或是为学生分析不同文体的写作要素与特点，或者为学生分析不同写作内容在不同文本中的展现。

以统编版小学五年级语文第三单元的单元整合教学为例。该单元是关于民间故事的阅读文本，该文本的写作风格偏重记叙文的方式。教师可以以《猎人海力布》的阅读教学为基点，与《牛郎织女》的阅读文本进行对比教学。除了关于各自文本的内容教学外，教师更应该关注对比教学中让学生分析这两个文本的叙事方式、表达方式的不同。

二、利用单元整合发展读写结合实践

单元整合教学是开展基于阅读文本的读写实践的有效方式，相比基于单个文本开展的读写实践，单元整合教学下的阅读实践让学生获得了更加全面与广泛的阅读认识，并在其中体会了各种关于同一主题的不同写作方式，对学生进行写作实践有着巨大的好处。在实现单元整合教学与读写实践的结合中，教师应该在阅读对比分析中，有意对不同文本的构思方式、叙事方式、修辞侧重等的内容进行分析，帮助接下来的写作实践开辟道路。

以统编版小学五年级语文第五单元的说明文阅读实践为例。小学高年级的阅读写作实践中关于说明文的内容并不多。教师在进行《太阳》与《松鼠》阅读时的任务应该分为两层，一层是通过各自的阅读实践，帮助学生认识说明文的基础写作方式与说明技巧;一层是利用两个文本的对比分析让学生理解不同说明方式的具体运用。在经过这两课的说明文写作技巧教学后，教师便可以开展关于说明文的写作实践，让学生模仿举例子、列数据、引用名言等的方式，提升说明文的真实性。

三、利用单元整合发展学生分析能力

小学中高段的语文单元整合教学是发展学生分析能力的重要方式，在单元整合教学中，学生阅读的内容增多，在阅读分析中考量的因素也随之增多，教师应该利用这一机会，采用合适的方式，发展学生的阅读分析能力。在实践操作中，教师可以通过提升提问有效性，增加提问次数等方式，并结合学生阅读讨论、学生课堂互动、学生主体授课等的教学手段，提升对学生阅读分析能力的锻炼。

以统编版小学六年级语文第一单元的单元整合教学为例。其中《北京的春节》与《腊八粥》都是关于风俗习惯的描写文本。教师在文本对比阅读实践中，应该组织学生授课，借而提升其分析与解决问题的能力。在实践中，教师要提出关于两课对比分析的阅读问题，如，两课的写作风格有哪些不同？作者都是通过哪些侧面来对相关的风俗进行描写？通过让学生对这些问题进行分析以及授课实践，提升其分析阅读问题的能力。

综上所述，小学中高段语文教学中的单元整合教学是适应学生发展要求，满足其能力提升的急切需求而采用的正確的，适合这一年龄段的教学方式。教师在中高段单元整合教学实践发展过程中，要坚持综合性教学的原则，以提升学生分析能力为基础，将各种教学结合起来，发展中高段学生的语文能力。

参考文献：

[1] 李笋. 小学语文单元整合教学的实践研究[J].语文教学通讯，2019（11）.

[2] 杨淑珍. 谈小学语文要注重单元整合[J].学周刊，2019（04）.