情境教学法在小学英语教学中的应用策略

朱玲

摘要：一般来说，情境教学的优势在于师生之间的深入交流，体现了一种体验式的教学理念。情境教学不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的自主意识，增强学生的自信心，培养学生的合作精神。当学生养成了自主学习和积极参与的习惯，他们将很容易在未来的成长中发展得更好。在这个过程中，师生互动是非常重要的，它能在很大程度上改变学生的价值观、行为和习惯，它是最有效的教学方法之一。小学英语情境教学的最终目标是通过兴趣培养来激发小学生英语学习的潜能，让学生真正养成在使用英语时思考的习惯。

关键词：小学英语;教学方法：相关问题;联系生活;趣味教学

随着新课程改革的不断深入，小学英语的教学方法也在逐步发生变化。在小学英语教学过程中运用情境教学模式是一种较好的教学策略。情境模拟教学法是以英语教材内容为基础，创设真实的教学环境，引导学生开展具体的课堂教学活动，如口头情境对话、演绎模拟学习等。在小学英语课堂教学中，情境教学有助于提高学生的实际英语应用能力。英语情境教学模式主要是指在具体的英语教学理论的帮助下，教师利用真实的场景和创建某些场景人为开发教学设计或采取相应的教学措施，以实现小学英语教学的任务和满足学生学习英语。在小学英语教学过程中，小学英语课程的最重要的任务是培养学生学习英语的欲望，为学生日后学习英语课程打下基础，教师帮助学生对英语学科建立自信和探索的心理，培养学生良好的英语学习习惯，发展有效的学习方法，培养学生的自主学习能力和合作学习精神，接下来笔者将从相关问题、联系生活、趣味教学三个方面进行详细地阐述。

一、创设问题化的教学情境

问答是日常生活中最常见的交流方式。在教学中，通过创造性的问题和开放性的问题激发学生的思考和表达，可以有效地创造沉浸式的问题情境。在沉浸式的问题情境下，为了使浸入式学习不仅肤浅而且正式，有必要引导学生逐步进入一个更深层次的阅读学习和思考，通过各种巧妙的问题，使问题化的教学情境更有效率。一个好的问题情境还能激发学生探究相关问题的兴趣，从而拓展课堂教学。

例如，以学习《How old are you？》这一单元为例，为了帮助学生可以掌握本单元的学习，我将提出一个问题，如：“你多大了？”我会将问题写到黑板上，给学生3分钟的思考以及组织英语语言的时间，然后邀请5名学生进行问题的回答，让学生运用自己所学过的知识进行回答。通过这种方式，在今后的教学中，教师才可以结合学生的英语能力，设计适合学生的教学环节。在问题化的情境中，学生需要自主去思考和分析，将自己所掌握的交际用语和所学知识进行结合，从而提高学生的思维能力。

二、创设生活化的教学情境

在我们的认知中，传统英语教学大多是在课堂上完成的。事实上，在我们的日常生活中，学生会遇到很多问题，需要用英语知识来解决，但是，学生在英语课堂上学到的知识不能付诸实践，缺乏一定的实践能力。因此，教师应该帮助学生把教材与实践结合起来，用英语思维解决生活中的问题。在教学过程中，教师可以根据教材的实际内容设定教学目标，生活化的教學情境可以帮助学生了解教材中的知识，从而激发学生的学习兴趣。

例如，以学习《My friends》这一单元为例，在正式上课时，我将然后利用30分钟的时间为学生进行本课的讲解。因为在此之前学生已经学习了英语的简单问好，所以为了帮助学生巩固这些重点句子，我将设置一个生活化的情境，我将邀请4名学生来到讲台前，我会让4名学生两两一组完成我所布置的任务，如：1、打招呼并给对方介绍身边的朋友。2、全程英文对话。让学生在完成任务的同时可以自由发挥，我会在一旁用心听学生的对话，当有学生遇到困难时我会适当的提醒。运用生活化的教学情境，可以让学生更加理解英语教材上的内容，帮助学生加深这些单词在脑海中的印象。

三、创设游戏化的教学情境

基于游戏的教学氛围一直是学生喜欢的教学模式，因为这种教学模式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，这也是英语教学过程中最重要的辅助教学手段。在英语教学中，教师结合教材内容，巧妙设计游戏，让学生在玩游戏的同时，学到与英语相关的知识点，提高学生学习英语的积极性。

例如，以学习《On the farm》这一单元为例，为了学生能够快速掌握本单元的相关用语，我将设计一个游戏，把全班学生分成5个小组，每个小组各选一位代表，让5名学生来到讲台前，背对黑板，我将根据学生们的喜好写出自己喜欢的动物，第一个环节是：让台下的小组成员根据我写的动物，说出3个相关的英语关键词;第二个环节：台上的学生有三次英语提问的机会，而台下的学生要用英语进行回答。通过游戏活动的开展，不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还能让学生在轻松的氛围下掌握本单元的学习。

总之，小学英语教学的目的是使学生热爱学习，因此教师应该充分利用“情境教学法”，这是一种重要的教学方法，其开发、维护和发展了学生的英语学习兴趣，使学生在特定的语言环境下可以使用英语进行交流，培养学生的综合语言能力和交际能力，使学生得到全面发展。学校和英语教师应该清楚地认识到情境教学模式在小学英语实践教学中的重要作用。因此，教师应创设各种与学生实际生活相匹配的语境，培养学生的实际英语应用能力，情境教学也不应成为教学环节的点缀，教师应以图像为主体，注重学生生活体验的场景和氛围，创设丰富的教学情境，可以有效提高学生的理解能力和英语应用能力。

参考文献：

[1]高佳. 情境教学在小学英语教学中的运用研究[D].重庆师范大学，2013.

[2]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013，29（03）：56-57.