农村小学生安全教育策略

覃瑞合

摘要：学校的安全管理工作是社会安全的重要组成部分，不仅关系到学校，师生的人身以及财产安全，也关系到千万家庭的安宁与社会的稳定。为了全面贯彻党的教育方针，积极的推动素质教育，所以学校应该将安全教育摆在首位。对于农村小学教学来说，因为安全管理设施较为落后，并且安全管理理念不够完善，所以导致安全事故是有发生，有数据表明中国每年大约有57000人溺水死亡，其中0～14岁儿童占据6成之多。针对此农村小学要以溺水事故为主要教学内容，做好安全教育，保障学生的健康成长。

关键词：农村小学;安全教育;溺水事故

作为师生生命与财产的重要保障，学校的安全管理不仅是学校教学的重点，更是党和国家关注的重点。尤其是对于农村小学教学来说，小学生对安全的认知还不够充分，再加上其好奇心非常强，所以容易产生一些安全事故，这严重影响了学生的健康成长，对学校的安全稳定和社会的发展带来了前所未有的冲击。尤其是在溺水事件的防控上，部分学校并没有做好溺水防控体制的建设，也没有着重于溺水防控知识的宣传，导致溺水成为了威胁学生健康成长的主要因素。针对此学校要建立起一个立体性的溺水防控體制，要从管理巡查、安全防控以及实践教学三个方面出发，增强学生的安全意识，提高其溺水防控能力，进而为学生的健康成长提供保障。

一、做好全方面管理巡查

很大一部分，农村学校的安全管理制度设置的非常全面，但是落实的却并不到位，很多时候安全管理和安全制度往往是由于表面并没有真正的发挥其作用，导致学校安全管理工作开展较为浅显，难以发挥其促进学生健康成长的保障作用。而针对此现象，学校应该从安全管理制度的落实出发，不仅要联合班主任开展教学监督，还要联合各科任教师在不断的巡视中落实学校安全管理制度，加强对学校范围内和农村范围内河边溪流的巡视，为学生创设一个安全且良好的学校环境。

首先，学校要联合各班主任教师和各科任教师开展“日常巡视”活动。只有做到“勤巡视、善发现、快处理”才能够保障学生的安全。例如在“早、中、晚”三个时间段开展巡视工作。在早上巡视时，教师要着重观察学生的到校情况和高校前校园环境与到校后班级情况的检查。在中午巡视时，要重视学校的离校情况与在校学生的情况。在晚上巡视时，要仔细观察校内有没有出现学生滞留的情况和校外学生离校时是否能够安全到家的情况。通过这样的方式，做到学校安全管理制度的落实。而要想做好溧水防控，教师要拓宽巡视范围，对学校周边的河流、溪流等进行巡视检查并进行记录。通过这样的方式落实学校安全管理制度，也能够从学校层面出发，为学生创设一个安全的校园环境，从根本上减少溺水事件的发生。

二、加强安全防控的宣传

小学生对世界的认知还不够充分，在面对危险时并不能够及时的躲避。同时，小学生又具有很强的好奇心，容易将其置身于危险的环境之中，导致安全事故的产生。究其根本还是由于小学生对危险的认知不够充分，因此提高其安全意识是十分重要的。但是，部分农村学校往往是从安全体系的构建上出发，培养和提高学生的安全意识这种方法主要从学校的客观层面入手，难以体现教学的渗透性，也不能够让小学生充分的认识危险。所以要想提高学生的安全意识，就必须从主观性上出发，做好安全防控的宣传，培养和提高其安全意识，并使其能够掌握面对危险时的应对方法，进而保障学生的健康成长。

在安全防控的宣传上，教师可以利用多媒体的方式做好宣传。例如通过动画片的方式让学生了解溪边、河流的危险性。让学生了解生命的来之不易与宝贵，并且感悟生命的可贵以及失去生命之后对父母和亲人造成的痛苦，从而树立学生珍爱生命的意识，在生活中让学生能够远离溪边与河流，提高其安全意识。通过这样的方式将安全防控内容也更加生动的方式展现给学生，提高学生的注意力，实现安全防控的有效性。之后，教师要利用多媒体为学生讲述溺水时应当采取哪些应对措施和发现有人溺水时应该怎样做。通过这样的方式提高学生的安全意识，也能够让学生掌握基本的自救方法。最后，教师要利用多媒体进行教学的延伸，通过一些案例让学生了解溺水的危险性，从而实现生命意识的培养及树立。

三、注重安全教育的实践

要想切实的保障学生的健康成长，培养和提高其安全意识是具有一定的局限性的，学校和教师还应该着重于学生在面对危险时应对能力的教学。尤其是在溺水防控教学时，教师要着力于教学实践，提高学生溺水防控的应对能力及保障学生的健康成长，也能够增强其安全意识，使其远离危险。

教师要拓展教学范围，通过户外活动教学体现教学的实践性，让学生掌握溺水时的应对方法。例如在游泳之前一定要让学生做好充分的准备，否则会因为气温或者体温相差较大而导致抽筋，或者心脏停跳休克等现象。之后教师要教授学生游泳时抽筋的应对策略，让学生能够实现自救。通过这样的方式提高学生的自救能力，保障学生的健康成长。除此之外，教师还要开展溺水的急救实践活动。例如在发现溺水者时，不要让学生贸然下水营救，而是应该大声呼救，利用一些工具进行救援。通过这样的实践教学让学生掌握紧急情况下自救的方法，既能够提高学生的安全意识，也能够保障其健康成长。

总而言之，安全无小事，责任重泰山。对于农村小学教学来说，不仅需要学校构建一个立体的溺水防控体系，更需要教师着重于溺水防控知识的渗透，既提高学生溺水防控的能力，也增强其安全意识，从根本上减少溺水事件的发生。只有这样才能够为农村小学生营造一个和谐、安全且健康的生活环境，也实现学生的全面成长，为中华民族的伟大复兴助力。

参考文献：

[1]蔡照超.利用课堂教学培养小学生的自救自护能力[J].读天下（综合），2018（10）：2-2.

[2]高泽平.健全安全工作机制筑牢”溺水”事故防线[J].教育，2016（8）：236-236.