浅谈农村幼儿室内体育游戏的指导策略与实践

李洁

摘要：在农村地区的幼儿园教育活动实践中做好幼儿室内体育游戏的指导策略研究工作，能够极大地完善农村地区室内体育游戏开展系统，更有效地利用室内体育游戏时间，开发室内体育游戏开展空间，真正为幼儿打造一个完善的运动平台，使幼儿能够以最佳的状态参与到室内体育游戏环节之中，指导幼儿真正通过实践过程不断提高个人的运动素养以及身体素质，为幼儿的身心健康发展打下重要基础。在农村地区的学前教育实践中，教师应该对室内体育游戏的特征建立更全面的了解，进而制定具有针对性的指导策略，切实优化实践模式，为幼儿的健康成长铺设平坦道路。

关键词：农村地区;幼儿园教育;室内体育游戏;指导策略

室内体育游戏是一种新型的幼儿园运动活动组织模式，相较于传统的户外体育游戏活动开展方式而言，室内体育游戏虽在运动量与运动空间方面作出了取舍，但是却以更灵活且具有趣味性的形式，使得幼儿能够在室内完成一系列适宜的运动活动，同样能够极大地促进幼儿的身体素质发展，为幼儿的身心健康成长提供充足的养分。但是，室内体育游戏作为一种新型的运动活动组织形式，也因为缺乏系统的实践经验，导致教师的组织活动缺乏具体的指导，游戏活动的实际效益也因此遭到了一定的折损。为了解决现阶段室内体育游戏活动组织过程中存在的诸多问题，农村地区幼儿教师应结合室内体育游戏的具体特征制定具体的指导策略，以此为后续的教学活动提供具体的指导依据。

一、选定适宜室内体育运动内容

室内体育运动不同于传统的户外体育运动，其运动空间相对更为局促，并且运动设备相对而言更注重小范围内的应用，难以引导幼儿开展大范围的运动游戏。因此，幼儿教师应首先对室内体育运动游戏开展的内容进行界定与选择，真正以对室内运动环境的考量为基础，选择适宜室内体育运动环境的运动内容，为室内运动游戏的开展奠定一定基础。

为此，幼儿教师应该首先针对室内运动空间相对局促的运动特征，选择运动范围相对较小的运动游戏，使幼儿能够在室内环境中真正完成运动目标。如在农村地区的幼儿园中，幼儿教师可以引导幼儿从家中找来废弃的纸箱，并带领幼儿在运动游戏开展前将纸箱作为具有趣味性的“篮筐”，并将幼儿们制作的“怪物”形状，咧着大嘴作为“篮筐”的手工道具挂在恰当的位置。之后，幼儿教师应在室内运动环境中画出一条与篮筐具有较远距离的线，并为幼儿提供充足的乒乓球，要求幼儿开展投球游戏活动。这一活动主要锻炼幼儿的肢体运用技巧，能够极大地优化幼儿的肢体协调能力，并且活动开展过程中不需要幼儿进行大范围移动，真正符合室内运动活动开展的场地因素，使幼儿真正在室内运动中得到运动能力的发展。另外，室内运动环境中还有着较多的影响因素，教师在运动选择过程中还应格外注重幼儿的运动安全性，以此作为前提恰当选择运动道具，为幼儿健康发展提供重要保障。

二、开发多元室内体育游戏形式

室内体育游戏活动因为在场地等因素上做出了取舍，所以为了激发幼儿的运动游戏参与兴趣，教师不能按图索骥地照搬室外体育游戏活动开展过程中以运动为主的游戏设计形式，而是更加注重室内体育游戏形式的开发，打造具有创意的创新游戏形式，以此真正激发幼儿参与室内体育游戏的活动兴趣，使幼儿能够建立良好的运动体验，以此激发幼儿的运动兴趣。

例如在农村地区的幼儿园室内体育游戏的组织过程中，幼儿教师可以创新性地开发幼儿班级中的资源，使其成为室内运动游戏的开展工具，以此利用幼儿熟悉的事物吸引幼儿的运动参与兴趣，切实提高其游戏活动参与积极性。如幼儿教师可以将班级中各个活动区域的课桌作为道具，将几个课桌拼接摆放，并将书本放在课桌的中心线处，以此制作室内“乒乓球台”。通过这种方式，幼儿能够被班级中常见的事物所吸引，积极地参与到以书本为球拍的室内乒乓球游戏之中。最终幼儿不仅能够掌握乒乓球运动的基础运动方法，更能真正形成室内运动参与兴趣，为其未来的运动活动参与打下重要基础。

三、拓展延伸室内体育游戏价值

室内体育游戏相对于室外运动游戏活动组织而言教师具有更灵活的操作性。这是因为室内体育游戏主要以游戏形式的设计为核心，好的设计才能真正使运动进入室内，从而实现锻炼幼儿身体素质的教育目标。基于此，幼儿教师还能适当地对室内体育游戏开展的教育价值进行拓展性的延伸，使其不仅仅作用于幼儿的身体素质健康发展，还能够以教师合理的引导手段促进幼儿的心理健康发育，真正实现推动幼儿身心健康发展的教育目标。

例如在农村地区的幼儿园室内体育游戏的开展过程中，幼儿教师可以适当提高室内体育游戏的运动难度，为幼儿创造一定的挑战环境，以此形成拓展训练模式。在该模式下，幼儿将首先因为挑战而遭遇一定的挫折，而后将在教师的鼓励下一次次努力冲击难关，最终真正凭借坚持不懈地尝试完成符合自身运动能力的运动环节。通过这一过程，幼儿不仅能够在教师的鼓励作用以及完成目标的自我激励中树立良好的自信心理，还将在努力面对挫折与克服挫折的过程中实现抗挫能力的提高，为其心理健康发展打下重要基础。

在农村地区的幼儿园教育实践活动中组织室内体育游戏，教师应首先深化对这一游戏活动的认识，从而结合其具体特征建立更加系统的活动体系，针对幼儿的实际运动特征对其進行指导，以此切实推动幼儿身体素质的健康发展。

参考文献：

[1]郑祎岚.在运动中快乐成长——浅谈开展幼儿园室内体育游戏的实践思考[J].教育界（教师培训），2019（9）.

[2]张金莲.幼儿园多样化室内体育游戏的探索与研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（6）.