构建有效的自主学习的班集体

彭思娜

摘要：要构建一个有效的自主学习的班集体，班主任的正确引导尤为重要，学生只有在一个有效的自主学习班集体才能学会团结协作、在为人处世方面的能力才能得到提高。

关键词：自主学习;有效;教师;正确引导

自主学习的方式十分重要，我们不能让它变成一种口号，而要踏踏实实地付诸行动。我们做班主任的，要正确引导，构建有效的自主学习班集体，让学生的自主学习成为一种高效率的学习形式。那么，作为班主任的我们，该怎么做才能实现这样的目标呢？

一、善于倾听，走进学生的心灵

要想自己所带的班集体是一个好的班集体，首先，我们要走进孩子的心灵世界。教育的秘诀是尊重学生。我们给学生平等和尊重，这样才能真正做到以人为本。尊重体现在对孩子善解人意的体贴和关心。生于和平年代，国家繁荣富强时代的学生，没有吃过什么苦，没受过什么挫折，他们的内心往往很脆弱，老师的一个眼神，不经意的一句话，都能影响他们。

做班主任的第二年，我所带的是六年级，清楚地记得，有一天我值日到五点，就要下班了。突然一个男生哭着来找我。我把他领到办公室，安抚好他的情绪后，认认真真地听他诉说。原来，他的爸爸妈妈离婚了，他被判给了妈妈，可是他妈妈现在要跟另外一个叔叔结婚了，所以产生了抵触心理。这个男生的成绩并不好，曾经听他妈妈说最近的一年这位男生十分叛逆，两母子经常吵架。这次是大打出手，而且男孩对他妈妈下手不轻。此时，我意识到，这位男生是多么地无助，他用了极为错误的方法对待妈妈的新感情，再这么下去，这孩子连初中都读不完。他此时跑到学校来向我求助，我就应该给他以心灵的安全感。那天傍晚，我跟他谈心，谈到6点多钟，举了很多活生生的例子，引导他正确看待大人与大人之间的关心。在此后的日子里，时不时地对他嘘寒问暖，在学习上也利用课余时间给他辅导，慢慢地，这位同学变了，性格变好了，不再冲动，学习也进步了。

学生敞开心扉，找我谈心的事情，还有很多。“精诚所至，金石为开。”走进学生的心灵，善于倾听学生的诉说，才能赢得学生的信任。俗话说，亲其师，信其道。通过老师的正确引导，便能使同学们树立正确的人生观、价值观。我们真正成为学生精神成长的帮助者和引领者，对构建自主学习的班集体十分有效。

二、重视班级文化建设

班级物质文化十分重要，有时它是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，它具有丰富的内涵，对学生的教育，起到潜移默化的作用。环境育人远比老师无休止的唠唠叨叨要灵得多。教室虽然不大，但是只要我们精心布置一番，便会显得有个性，就会催人奋进，同学们就能在优良的班级环境中茁壮成长。

比如：在展示栏张贴读书手抄报或优秀读书笔记。书籍是人類进步的阶梯，教师的首要任务是让孩子热爱书籍。班主任要让想方设法让同学们阅读“快乐读书吧”里的各种各样的书籍，让班级充满浓浓的学习气氛。

又比如：在班里设置“生物角”。同学们就会从家里搬来花花草草，捞来小金鱼，带来小乌龟，甚至也有的会从池塘里捉来小蝌蚪，同学们对生命的珍爱便从这里开始。

再比如：在后黑板设立一扇“知识窗”，再细分成谜语、名人名言、智力拼搏、脑筋急转弯等内容。当然，内容可以根据需要定期更新，如适时地写上一些安全知识：如防火的、防溺水的、交通安全等等。这样一来，便可让原本呆板、枯燥、生硬的黑板成为一个神奇的魔术师，让它更具新鲜感和挑战性。

特别要强调的是，在班级文化的建设中，学生才是班级的主人，班主任要发挥他们的主体性，带领同学们用自己的聪明才智和勤劳的双手来布置教室，让尽可能多的同学参与其中，或者分成几组，轮流干，让他们在布置班级的过程中得到锻炼和提高。

三、制定班规，合理约束

俗话说得好，国有国法，家有家规。那么，一个优秀的班集体，必然要靠班级制度保障良好的秩序。因此，班主任要努力营造一个使学生成为主体的环境。班主任就应该快速健全班级规范，完善班级制度文化。

1、自立班规。著名教育家陶行知说过：有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。

我的要求是，在制定班规时，先参照学校的规章制度，然后结合本班实际，小组讨论拟出草案，再在班上举手表决，最后定下来。在制定班规的过程中，学生做班级的主人，自己制定的班规，自然会自觉遵守。

2、分组学习与管理。班主任要相信学生能够自主学习和管理。根据经验，可以把全班学生分成若干个学习小组，每组都有一个组长。组与组之间有明确的量化评比制度，两周一结或一月一结，分数高的给予肯定或小奖励，同学们的积极性都很高，都不愿意给自己所在的小组抹黑。一个学习下来，优秀学生更优秀了，后进生也进步了，这比老师整天喊破喉咙，事事躬亲省事得多。成立学习小组，有效地培养了学生的自主合作能力。

四、激励机制促成长

激励机制可以不断地提高同学们学习的自觉性，并培养他们的进取心，对构建自主学习的班集体有十分重要的作用。首先，激励可以帮助学生获得成就感，让学生感到自身的价值所在，愿意为班集体贡献自己的力量，愿意为提高成绩而努力。其次，教师在实施了激励机制后，学生各方面都提高了，班风好了，工作效率自然就提高了，教师的职业倦怠自然就减轻了。

在这里，我以评价激励为例。在班级管理工作中，班主任结合本班的实际，合理利用各种教学资源，不断地完善评价激励机制，力求全面考察学生。最好是量化评比，把同学们的学习成绩、作业完成情况、纪律、卫生、思想品德等方面，登记在综合素质一览表中，每周一小结，每月一大结，还可以适当给予奖励。这样，同学们便能及时了解自己的优劣，查漏补缺，形成你追我赶的学习氛围。渐渐地，便能提高同学们的自主学习能力，保证他们的健康成长。

总之，要构建一个自主学习的班集体，班主任要下苦功夫。我相信，只要做到以上几点，我们的所带的班级的班风总能得到有效的建设。

参考文献：

[1]彭钰兰.浅谈班主任工作中的三要素”树班风，勤行动，善转化”[J].师道：教研，2020（02）：15-15.

[2]罗颖.浅谈班主任如何抓好班风[J].儿童大世界（下半月），2019（04）：178-178.