浅谈新课改下的初中语文作文指导策略

陈燕娇

摘要：初中生在面对写作任务时，常常会出现畏难心理，这是因为他们并不能够灵活地应用所学的语言表达方式，辅助自己完成书面表达，因而这对于提高学生的写作能力是不利的。而在新课改的背景下，教师可以根据学生的学习情况和中考对于学生的要求，采用多样化的教学方式指导学生开展写作任务，帮助学生在学习的过程中，提高自己的写作能力。本文围绕浅谈新课改下的初中语文作文指导策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：新课改;初中语文;作文指导

前言：

在新课改的背景下，学生在写作的过程中，不仅需要对自己的想法进行真情实感地表达，还要以恰当的方式，富有文采地展现内容。为了达成这一教学目的，教师可以在授课的过程中，剖析中考作文的要求，引导学生在优美句段积累、文章结构学习和情感表达技巧三个方面进行深入地学习，让学生能够适应新课改下，初中语文作文对学生提出的要求，这对于提高学生的写作能力有一定的帮助。

一、引导学生积累优美句段

学生在开展写作任务时，常常会由于积累的优美表达方式较少，而采用平铺直叙的写作方式，对自己想要呈现的内容进行表达。通过这样的方式创作出的文章往往可读性差，不符合新课改背景下，中考作文对于学生能力的要求。为了能够改变这一教学现状，教师可以引导学生在进行教材学习时，将自己认为优美的句段进行抄录，并且利用自己的课余时间，对其进行深入分析、理解和记忆，让自己在反复阅读的过程中，增强自己的文学鉴赏能力，这对于提高学生的写作能力有一定的帮助。经过长时间的积累，学生能够对记忆的内容进行灵活应用，因而当他们面对不同题材的文章时，总能够以合适的方式，对自己的想法进行表达，并且充满诗情画意，读来令人印象深刻。

例如在学习《背影》的相关内容时，学生需要在文本阅读的过程中，感受亲情的珍贵，并且在字里行间的分析中，学习作者优美的描写手法。因此，教师可以在课程导入阶段，应用音乐《时间都去哪儿了》，对教学氛围进行渲染，让学生能够在相应的教学情境中，感受时间流逝，自己能够陪伴家人的时间越来越少。而在授课的过程中，教师可以引导学生重点关注作者对于父亲背影的描写，让学生能够在语句品析的过程中，感受父爱如山。在学生进行品析时，教师可以引导学生重点关注对于父亲的细节描写，从“探”、“穿”、“爬”、“缩”等动词，感受父亲买橘的不易，并且能够在作者的细节描写中，体育父亲的年迈和对作者无微不至的关爱，这将帮助学生提高自己的文学鉴赏能力，并且在写作的过程中，尝试应用细节描写的方式，呈现想要表达的内容。

二、引导学生进行文章结构的学习

作文的布局也是值得学生值得学习的地方。然而大部分的学生并不注重对于文章结构的思考，而是统一使用总分总的结构行文，这会使得文章的结构没有新意，不能够抓住阅卷教师的眼球。对此，教师可以引导学生加强对于文章结构的学习，除了掌握总分总的写作方法外，还需要灵活地使用总分、分总等行文结构，完成不同类型文章的结构布局，这将帮助学生在应对新课改下初中作文要求能够获得相对理想的成绩。

除此之外，应用不同的结构行文时，学生也需要根据文章的主题，选择恰到好处的语言，分述不同段落的内容，总述文章的主题，让文章的结构达到情感上的高度统一，内容上的高度统一，这能够让读者在阅读该文章时，被文章的结构所吸引，也将有助于提高文章的可读性。

三、引导学生学习情感表达技巧

学生在表达自己的内心情感时，常常会使用平铺直叙的描写方式，对自己的想法进行呈现。而在读者看来，大多数直抒胸臆的情感表达方式无异于无病呻吟，这将大大降低文章的质量，不利于学生写作能力的提升。

针对这一问题，教师可以在授课的过程中，引导学生学习情感表达的技巧，让学生能够在表达自己内心情感前，做好相应的铺垫，如，对令自己印象深刻的事物进行详细地描写，并且描写的过程中，带入自己的情感，这会使得自己的情感表达不突兀;教师可以引导学生可以将自己的情感表达同景物描写融为一体，达到寓情于景的目的;可以引导学生一边叙事，一边抒情，让读者能够融入相应的情境中。以上的情感表达方式不仅能够帮助学生提高自己的情感表达技巧，还能够增强文章的可读性，方便读者在阅读的过程中，取得理想的阅读效果。

總结：

总而言之，教师在开展初中语文作文教学活动的过程中可以引导学生积累优美句段，让学生能够在进行文学鉴赏时，提高自己对于句段的把握能力;可以引导学生进行文章结构的学习，以恰到好处的行文方式，呈现自己想要表达的内容;可以引导学生学习情感表达的技巧，让他们能够在灵活应用所学技巧的同时，使得文章富有真情实感，增强作文的可读性，这对于帮助学生适应新课改背景下的语文作文要求有着重要的意义。

参考文献：

[1]许永福.初中语文作文教学的困境和对策[J].散文百家（理论），2020（04）：179.

[2]蒋振清.基于新课改下初中语文作文指导的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（03）：84.