《服装设计基础》教学中如何进行课程思政

欧小丽

摘要：“课程思政”是以立德树人作为教育的根本任务的教育理，中职学校教育教学中实施“课程思政”是非常必要的，在课程“思政”教学理念的指导下，中职的专业课教师育人教育作用同样不可忽视，作为《服装设计基础》专业课教师需要不断深挖该课程教学内容的思政元素，改变传统教学理念，丰富教学方法，将“思政”元素有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。对《服装设计基础》专业课程“思政”教学进行探索，达到专业课堂中有“思政”教育，专业教师成为“思政教育”的一份子。

关键词：课程思政;服装设计基础;专业教师

教学体系引言：《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）文件中指出把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量。《服装设计基础》属于专业课程，专业课程是课程思政建设的基本载体，专业教师要在《服装设计基础》课程教学中引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。课程思政是一种理念更是一种实践，我们要做到知行合一。

一、教学目标上进行课程思政

《服装设计基础》课程教学目标是落实课程思政，坚持立德树人，引导学生树立和践行社会主义核心价值观，遵纪守法、诚实劳动，要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观，这是艺术类学生课程思政的总体目标;分目标包含素养目标，知识目标和技能目标。这是检验教学活动完成后是否发到之前预期教学效果的标准，这是所有教学活动的出发点和归结点，在制定《服装设计基础》课程教学目标时，要把“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”放入到教学目标中。素养目标包含以下几个方面1.培养遵纪守法和科学严谨、认真负责的工作作风;2.培养学生自主学习精神、团队合作意识;3.培养经济风险管控意识;4.培养形成诚实守信的职业道德;5.培养良好的艺术品格;6.培养良好的艺术素养和审美能力;7.培养良好的人际交往、团队协作能力;8.培养分析问题、解决问题的能力以及自主学习的意识。知识目标上要有《服装设计基础》课程相关知识目标，要求学生了解中外服装发展历史，民族服饰发展历史等知识。技能目标上要求学生提升创新意识，能设计出并且绘制服装设计效果。

二、从教学内容实施课程思政

《服装设计基础》中有非常多的思政元素，如何将思政元素融入到专业教学中，中国服饰历史经历上千年，创造了多彩的中国服饰文化，通过对中国悠久的服装历史文化的讲解，让学生感受到古人的智慧和创造力，提高学生的审美能力和鉴赏能力，通过了解中国悠久的服装文化，探求中国元素、弘扬民族文化、增强民族自豪感、家国情怀的教育和文化自信。课程中讲解不同历史背景下的服装款式及其相关服装特点，让学生了解当时的历史背景、人物着装，了解各个朝代的服装特色和风土人文，培养学生的审美情趣。通过对现代服装行业发展，服装设计方面的新科技、新工艺方面进行融合讲解引导学生的价值观。在校企合作实践中、校企合作调研中培养学生团队协作的意识，引导学生弘扬劳动精神，明确企业相关制度管理，培养学生爱岗、守时、诚实守信的职业道德。在中职服装设计技能大赛中，培养学生的创新能力，吃苦耐劳的工匠精神等。

三、从教学渠道上实施课程思政

《服装设计基础》传统的教学模式中都是讲授法，即“教师讲，学生听”的专业理论教学模式和“教师示范学生练习”的实操训练，可以调整为项目教学活动、任务驱动教学活动就可以提升学生的学习兴趣和学生学习的参与度。项目教学法是运用所学知识完成某一个项目，例如为庆建党一百周设计晚会走秀礼服，学生要运用所学的专业知识进行礼服款式设计、颜色搭配、面料选取，在选取设计元素的时候，可以建议学生根据礼服设计款式从中国共产党成立一百周年的四个阶段选取元素为设计元素，学生在完成任务的过程就是学习过程，传承发扬红色文化，增加民族自信。由于中职生喜欢浏览网页、玩微信/QQ等，该课程还可以采用信息化手段进行教学，充分运用现有的网络资源，开拓学生的思维，提高学生的创造力和学习积极性型，从中开展隐形思想政治教育，教学实施过程中，教师做引导作用，学生起主体作用，使学生从被动学到愿意学变成积极主动的学习。

四、专业教师

作为中职服装专业教师，除了有深厚的专业理论与技能功底，也看重学生的专业素养与技能的培养，在素质教育理念影响下，推动专业教育能力和思想政治教育有机结合，在《服装设计基础》课程如何进行思政教育中显得至关重要。对于从教该课程专业教师而言，应该结合服装设计相关教育内容进行思想政治教育，借助于课堂教学环节隐形融入“思政”从而达到思政教育渗透到课程的教学活动中，真正做到思政教育无处不在。这就需要该课程专业教师教学意识的转变，研究研读教育部关于关于高等学校课程思政建设的内容，深入挖掘《服装设计基础》思政元素，重构教学内容，教学目标，学习新的教学方，比如，艺术院校可以组织思政教育师资。在该课程的每个教学环节对学生进行价值观引导教育。该课程专业教师应多参加关于课程思政的培训学习，不断探讨交流如何巧妙的将思政教育融合在教学内容中，从而从客观上提高该课程专业教师思政育人的意识，切实提升教师思政育人的意识能力。只有教师本人在提升专业素养的同时将服装专业建设与思政教育自然地融合，将专业知识和思政教育合二为一，才能在教学过程中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

当今社会对于人才需求包含专业知识和个人修养。在《服装设计基础》课程中加入“思政”元素，坚持立德树人，做到专业课程中将思想政治教育进行融合达到“润物细无声”。新时代背景下的《服装设计基础》课程思政的教学探索，为中职学生提供了知识传授、能力培养、价值塑造功能的教学资源，同时提高了服装设计基础课程教学的文化内涵，让学生通过学习，丰富学识，增长见识，塑造品格，今后将继续探索，持续改进，为社会培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。

参考文献：

[1]钟登华新工科建设的內涵与行动[J].高等工程教育研究2017 （6）

[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）.