初中科学课堂教学有效性追问

蒋晶晶

摘要：在初中阶段的科学课堂教学过程中，科学作为一门综合性的学科，学生在学习的过程中往往会学到十分庞大的知识内容，同时由于现阶段学生认知能力较弱，倘若没有合适的教学手段，学生极易在实际学习过程中遇到很多学习困难，进而阻碍学生的学习效率。在当前新课程改革的背景下，作为新时期科学教师，为了能够更好的提升学生学习效果，提高课堂教学效果，其应当积极创新教学手段，不断为学生营造良好的学习环境，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂教学活动当中，不断学习更多的科学知识，提高学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提升初中科学课堂教学效率展开研究，并为广大初中教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

关键词：初中科学;有效性;方法策略

初中科学课堂教学有效性简单是指教师能够在短短四十五分钟的课堂教学活动中利用有效地教学手段为学生开展教学活动，切实使学生掌握大量的课堂知识并形成良好的学科素养，使学生的学习效果切实得到提高。而在以往的初中科学课堂教学过程中，很多教师往往并不注重对学生学习效率的提升，由于科学并不像语数外等主课一样具有较强的考试意义，教师在实际教学过程中也仅仅使对学生进行教材内容上的口述式教学，进而导致很多学生并没有意识到科学学习的重要意义，阻碍了学生综合素养能力的提升。因此，在新时期初中科学课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为學生开展教学活动，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中学习到更多的科学知识，进一步提升课堂教学有效性。

一、掌握学生实际学习情况

在实际课堂教学活动开展以前，对学生进行学情分析是提高课堂教学效率的重要前提，教师只有对学生的实际学习情况、学习能力等进行全面的了解以后，才能够为学生开展更具针对性的教学活动，才能在了解学生学习兴趣、性格特点等前提下切实满足学生的学习需求。对于初中生来说，由于学生刚刚接触这门学科，在开始阶段很多学生往往会对其产生一定的学习兴趣，但在未来的学习过程中由于遇到了很多知识难点，进而导致越来越多的学生逐渐丧失了对科学学习的兴趣，同时由于学生之间学习能力的差异性，在实际课堂教学过程中教师应当摒弃单一的教学手段，根据学生的实际学习能力开展教学活动，对不同学生的学习能力开展不同的教学模式，切实全面提升学生的学习效率，也只有这样，课堂教学效率才能够得到提高。

与此同时，在对教材内容知识进行准备以外，教师还应当根据学生的实际学习情况进行准备，比如对于那些课上经常走神的学生，教师如果一味的进行批评教育，很容易招致学生的反感，从而更加降低对科学学习的积极性。正确做法应当是更为积极主动的鼓励学生，引导学生，为学生设计相应的问题，切实提高学生的学习积极性，这样学生的学习效率才能得到提高。

二、充分利用课上课下时间

在实际课堂教学过程中，很多教师往往遇到最多的问题便是对课堂纪律的掌握，很多学生由于刚刚从小学阶段升入初中，自身纪律性不高，自我控制力较差，同时课堂教学过程对学生而言又十分的漫长，很多学生会出现走神、开小差等情况，如果在这个时候教师一味的对其进行批评指责，则会招致学生的抵触情绪，不利于课堂教学工作的顺利开展。因此，在实际教学过程中，教师应当将目光放置在教学内容设计当中，在实际课堂教学过程中通过不断变换教学环节，使学生的注意力能够时刻停留在课堂当中，充分吸引学生的注意力，切实提高学生的学习兴趣。

在实际课堂教学过程中，如果学生并不想学习新知识，就算教师教学内容在丰富也无济于事，因此教师应当尝试建立良好的学习情景，为学生带来具有挑战性的学习人份无，充分激发学生的好奇心与探索欲，使学生积极参与其中。

例如，在进行七年级下册“第6节 摩擦力”的章节教学过程中，教师可以利用竞赛的方式组织学生开展学习活动，首先可以先让学生根据自己的喜好制作材料不同的“小汽车”，汽车的车轮要利用不同的材料进行设计，最后看一看哪名学生的“小汽车”跑的最快最远。利用这种方式，不仅能够充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能使学生积极参与其中，不断掌握更多的科学知识，切实推动课堂教学有效性发展。

三、注重课堂教学沟通交流

在初中科学课堂教学过程中，教师应当摒弃传统课堂中“一人堂”式的教学模式，在实际教学过程中积极与学生进行沟通交流，以更好的了解学生的实际学习需求，同时拉近学生与教师之间的距离，切实提高学生的学习兴趣。同时，教师更要引导学生积极进行小组合作式学习，使学生与学生之间能够进行有效地交流互动，不断将自身所学知识进行扩散，不断提高学生的学习效率。

例如，在进行七年级下册“第4节 光和颜色”的章节教学过程中，教师便可以组织学生以小组合作的方式进行问题的讨论，在具体实施过程中，教师可以向学生提供一个讨论的主题，如：自然中有几种颜色？黑色由哪些颜色构成的？等等，利用这些问题组织学生开展小组合作讨论，充分调动学生的主观能动意识，提高学生课堂参与积极性，切实增强课堂教学效率。

总而言之，随着新课程改革的不断深入，在初中阶段的科学教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习效率，为学生营造良好的学习环境，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多的知识内容，切实提高学习效率。

参考文献：

[1]郑玮. 初中科学探究性实验教学的有效性探究[J]. 新课程·中学，2018（1）：174.

[2]徐金寿. 提高初中科学实验教学有效性的实践研究[J]. 中外交流，2018（23）：150-151.