“双减”背景下提高小学英语阅读教学有效性的策略分析

竺静

摘要：切实减轻学生的课业负担，提高教学的实效性是新课改下对于学科教学的重要要求，这也是贯彻教育部学生减负工作的职责所在。新时期教育提出“双减”政策，使英语学科教学不能够搞之前的题海战术，需要结合“双减”政策的要求，以及小学生的实际情况，采取恰当举措来推动教学的各个环节，提高课堂教学效率，切实减轻学生负担。

关键词：双减;小学英语;阅读教学;有效性

在"双减"背景下各级教育主管部门在努力减轻中小学学生的学习负担。因此，在小学英语教学中，如何设计和优化小学英语教学成为教师重要的理论和实践课题。因此，在确保教学减负的基础上，如何提高教学的质量，优化教学内容与形式，达到“减负增效”的目的，成为小学英语教师重要的理论和实践课题。基于此，文章就在"双减"背景下提高小学英语阅读教学有效性策略进行分析。

一、小学英语阅读教学现状

（一）传统小学阅读英语阅读模式

在传统教育模式之下，小学英语阅读的教学活动过程中只是灌输式教学，教师的侧重点在于教，对于知识的传授没有以学生为主体，而学生则对于英语阅读只是看一遍、写一遍、读一遍和只注重对于笔记的记述，这就导致学生在英语阅读中毫无效率可言，英语阅读能力参差不齐。这种现象导致了能力优秀的学生在进行阅读时，能简单理解并且可以概括知识点、找到简单的语法知识;但其中能力较差的学生所遇到的问题难度较大，从而降低阅读兴趣，不利于自身阅读能力的培养。

（二）小学英语阅读教学有效提高的意义

小学阶段是培养学生某些能力方面的重要时期，小学阶段中学生的思维方式偏向抽象化思维，培养小学生英语阅读能力，可以促使学生收获更多的课内课外知识，拓宽他们的视野、丰富情感，同时也能增加学生对英语学科的兴趣，学生在日常锻炼自主阅读能力的时候，不但可以加深自身在阅读过程中情感方面的体验，还可以让学生拥有阅读兴趣和良好的阅读习惯，再加上适合学生的阅读方法，才能使学生阅读能力全方面发展。

二、提高小学英语阅读教学有效性的有效措施分析

（一）巩固英语基础知识

提高英语阅读水平必须有深厚英语基础知识，教师在教学过程中，必须坚持英语基础知识的训练，让学生会背、理解单词并掌握运用重点语法，帮助学生打下坚实的基础。通过在单词之间建立联系并以思维导图的形式来有效地记忆单词，对于重点的语法知识教师可以进行授课使学生充分地了解语法知识，加强学生对知识的掌握、提高学生英语基础知识运用能力。但是教材的选择也是十分重要的，教材内容也必须符合小学生的心理特征，不能使小学生产生厌烦、抵触心理，要为小学生选择简单易懂、有趣、有深刻意义的阅读文章、阅读材料，让学生享受阅读英文文章，并且从中获得相应的知识，不断提升自己的英语阅读能力。

例如，关于阅读中的重难点单词、文章段落，教师可以在课前五分钟、十分钟让学生背诵检查，或者教师整理在一个月内学习的重难点知识进行一个月测，以便检查学生在平常的学习。教师讲解的关于英语阅读的基本知识学生要做到熟记于心，在英语阅读中遇到不认识的词汇、词组或者复杂的句子时，学生要学会独立自主地查字典，并且记住该词汇、词组的意思，同时整理到笔记本中以便以后的学习记忆。基础知识是英语阅读的重中之重，教师和学生必须重视起来。

（二）培养良好的阅读习惯

环境一个好的习惯受益一生。小学生自己对于英语阅读要有正确的科学方法，教师也要培养学生自主的学习能力，让学生从被动的学习转化为主动积极的学习，体会到英文阅读真正带来的乐趣，并且享受这个氛围。但是对小学生来说，仅有英语阅读氛围是不够的，他们需要有良好的阅读习惯。在学校教学活动中，要积极引导学生独自阅读、大量阅读;在家庭中，家长可以结合学校教学制定一个阅读习惯养成计划，父母姐妹兄弟一个家庭共同参与，使学生养成积极主动的阅读习惯，这样的阅读计划同样促进了家庭中的情感交流和家庭和谐。如果有条件的话，家长可以带领学生去参加有关英语的展览，增强学生的见识，让学生能够亲身体会;学校还可以与其他外国的学校联系，为学生组建笔友交流活动，让学生了解其他国家的学生对于阅读的理解，并且了解他们学习什么或读什么类别的书籍。

（三）引入游戏式教学方法

对于小学生而言，他们的阅读注意力集中度不高，思维具有跳跃性和发散性。为了帮助小学生更好地提升英语阅读能力，教师要在教学中增添一些新奇的教学模式，在课堂中融入游戏教学，保证小学英语阅读的生动性和有趣性，在培养学生的英语阅读的能力的同时，锻炼学生的各项思维，提高他们的英语学习兴趣。例如，在Colours，学生學习颜色时，教师可以在操场或者课堂教室内进行游戏活动萝卜蹲，教师把班内的学生分成不同的小组，每一个同学选择一个自己所喜欢的颜色、两个组内同学的颜色不能相同，两个组内的同学进行比赛萝卜蹲，让每个组内的同学用英文进行比赛，这样学生在活动中就会了解关于颜色。利用欢快活跃的课堂气氛，可以使学生的思维变得更加活跃起来，充分带动学生积极参与活动中，能够帮助学生更好地理解和记忆单词、词汇，提高学生的英语阅读质量。

三、结语

在“双减”政策背景下，教师要适应新的教学理念，在充分了解小学生的学习特点和能力的基础上制定有效的教学方案，培养学生的英语阅读能力。学习的过程是一个由已知到未知的过程，需要引导学生去观察、理解、消化和吸收，这样学生才能够真正的掌握知识，而不是死记硬背，忙不得法。在小学英语教学工作中，要想真正减轻学生负担，还是要从提高学生学习效率出发来有序推进，这样才能够保证学生的学习效率，提高学生的学习能力，为学生未来学习和成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]盛丽莉.浅谈小学英语阅读教学的开展策略[J].家长，2020（31）.

[2]王灿灿.提高小学英语阅读教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）.

[3]林昭婷.在小学英语阅读教学中培养学生的思维品质——以人教版《英语（PEP）》，2020（20）.