浅谈课程游戏化背景下幼儿良好的道德品质和行为习惯的培养策略

王茜

摘要：课程游戏化是将幼儿游戏纳入教育的背景中，并根据幼儿的兴趣和身心发展规律设计教育目标，帮助、支持和引导幼儿在轻松愉快的游戏般的活动中，学习知识技能和发展个性，因此课程游戏化可不断提升幼儿教育成效。幼儿阶段，具有较强的好奇心与求知欲，其对于未知事物及趣味性事物具有天然的探索欲望，故游戏活动可有效吸引幼儿注意力。幼儿良好的道德品质和行为习惯可帮助其培养良好的社交习惯，有助于其未来成长与发展，因此，教师应结合课程游戏化手段，培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，推进其综合发展与提升。

关键词：课程游戏化;幼儿阶段;道德品质和行为习惯;综合发展与提升

幼儿阶段，其思想观念及认知都未发展成型，因此给教师带来了机遇与挑战，一方面此时的幼儿是一张白纸，教师教授何种知识其便吸收何种知识，因此教师教育效率较高，另一方面其易受外界因素影响，容易在潜移默化中形成不良习惯。因此，在此阶段进行道德品质和行为习惯的培养，有助于在其未受到较多不良影响的情况下树立正确意识以及行为观念。与此同时，目前的幼儿教育模式较为固化，教师仍旧沿袭旧的教育方法与策略，是不符合时代发展规律的。为此，教师应引入新型教育模式，巧妙运用课程游戏化手段，力求不断提升教育成效。

一、开展主题教育活动，游戏之中融入礼仪

在幼儿教育阶段，教师多通过开展主题教育活动的形式，培养幼儿各种必备的意识，并且推进幼儿各种良好行为的养成，主题教育活动具有较强的针对性，并且实践操作性较强，因此，教师应在培养幼儿道德品质和行为习惯的过程中，开展主题教育活动。游戏形式需要幼儿深入其中感受知识、学习知识，为此，教师应在主题教育活动中融入游戏。结合幼儿的年龄特点，以主题教育和实践活动为桥梁，广泛开展生动活泼、丰富多彩的主题教育和实践活动。像《我的家》、《中国节》、《社区生活》、《我要毕业了》等主题都是进行德育教育的好内容。尤其是幼儿礼仪操活动，是以音乐游戏的形式幼儿两两结对表演的活动，歌词是“早入园 不迟到 见老师 要问好 小朋友 也问到 别父母 勿忘掉”等等，不仅融入了八礼四仪的内容，还用动作表演了一些礼仪行为规范。由此可见，教师开展礼仪的主题教育活动，并且活用游戏形式，为教育进程添加了活力，践行了课程游戏化的要求，提升了活动的教育成效，有助于幼儿礼仪行为的培养。

二、课程运用游戏形式，培养幼儿道德品质和行为习惯

幼儿园课程的游戏化在当前的课程改革当中正迅速进行。通过游戏能够重新认识幼儿，运用游戏，能够重新确立教育观念，有效地将幼儿的良好个人习惯和行为，逐渐渗透到一日生活中。由此教师可在潜移默化中推进幼儿文明习惯与意识的养成。为此，教师应将游戏形式与课程教育完美融合。例如，教师在进行社会活动时，以到小熊家做客的游戏形式开展活动，幼儿在活动中扮演不同的角色，被邀请到小熊家里去做客。他们是以不同的小动物的形象出现的，孩子们可以通过这些动物的特征来指认出是哪些小动物，了解更多小动物的生活习性。在做客的过程中，幼儿学会了如何礼貌敲门，学会有礼貌的和别人打招呼，到朋友家里去做客应该遵守哪些礼仪，通过这样一个游戏活，通過这样一个游戏活，不仅提升了幼儿的交往能力，同时也培养了幼儿的良好的道德品质和行为习惯。在活动结束后，老师也要进行及时的评价。对孩子表现出来的礼貌行为，给予肯定表扬。由此可见，教师将游戏活动与文明行为有效结合，并将其设置成为教育环节，可以在课程教学活动中，通过游戏形式吸引幼儿注意，更有助于孩子良好的道德品质和行为习惯的养成。

三、区域活动融合游戏，促进幼儿道德品质和行为习惯的养成

区域活动是充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，其一般分为益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演几大类，因此，其可有效促进幼儿的全面发展。为此，教师可在区域活动中有效运用游戏形式，开展幼儿道德品质和行为习惯的养成教育。例如，教师开展美工活动，首先教师设定美工课的主题是文明礼仪，要求幼儿运用手边材料制作可以展现文明礼仪的美工作品，其次教师在其制作完成后，要求幼儿自由结组并讨论其创作的内容，教师邀请几名幼儿上台分享自己的作品，可在其发言结束后将其作品摆放在美工区。在延伸活动中幼儿可根据作品内容进行表演或者继续创作。在这一过程中，教师在区域活动中融入游戏，可以有效带领幼儿回顾美工课程所学习到的知识以及文明礼仪行为内容。由此可见，教师将游戏、区域活动以及文明礼仪知识合理融合在一起，可实现多种教育目标，并培养幼儿良好道德品质和行为习惯，从而推进幼儿的综合发展。

总而言之，幼儿阶段，首先，课程游戏化是近些年兴起的高效教育方式，可有效吸引幼儿注意力，不断提高教育成效，其次，幼儿阶段幼儿的各种习惯与意识还未完全形成，因此有利于教师教育活动的开展，最后，良好的道德品质是每个人立足于社会的根本，开展文明礼仪行为的培养活动有助于幼儿后续成长与发展。为此，教师应运用课程游戏化手段，不断创新教育模式，推动幼儿道德品质和行为习惯的养成。

参考文献：

[1]李长梅. 运用课程游戏化精神培养幼儿的良好行为习惯[J]. 好家长， 2017， 000（070）：P.29-29.

[2]杨雪. 课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创设策略[J]. 明日（12）：1.