聚焦黔东南民族文化资源，优化初中作文写作

肖颖松

摘要：贵州省黔东南州是多民族聚居的地区，有得天独厚的自然环境、多彩的少数民族人文风情。但在本州的初级中学中，由于少数民族学生多，生活语言环境复杂，作文基础较薄弱，作文水平受到一定的限制，存在思维局限，选材单一，内容陈旧，主题不深刻等诸多问题。由此，笔者提出少数民族地区的学生，可聚焦当地原生态民族文化资源，优化初中作文写作。

关键词：原生态;写作

一、黔东南原生态民族文化融入初中写作的现实意义

黔东南州地处贵州省东南部，有着得天独厚的地理资源和多彩的少数民族风情。这里有保留着原始遗风的岜沙苗寨，非物质文化遗产侗族大歌，计划生育第一村占里。这些地区的少数民族原生态文化折射着社会最纯美的影子，彰显着人文情怀，体现着时代的意义，这些美值得被更多的学生发掘、感受和传扬。

少数民族地区，由于少数民族学生多，生活环境语言体系复杂，作文基础较薄弱，学生学习写作存在学不会用，感而不受的问题。学生们享受着天然的资源却缺少善于发现美的眼睛。因此，学生需要在现实生活中提升自己的审美情趣，从而优化写作。

人教版语文新课标提出三维目标的建设，最注重情感态度价值观目标的落实。然而，学生在学习写作的同时却忽略了这一点。在享受美的同时，要思考美的意义，感悟少数民族的人文精神，端正生活的态度，树立正确的人生观、价值观。

二、少数民族地区初中生写作存在的困境

（一）思维局限，选材单一

在写作过程中，大多数同学都会遇到这样的情况，即“想不开”。得到一个作文题，不知道从哪方面发散思维，也不知道从哪些角度来选材。视野局限，思维局限大大限制了作文框架的构建。

（二）内容陈旧，缺少特色

在作文批改过程中，细心的老师会发现，一个材料反复用、多人用，缺少吸引力。

（三）内容浅显，主题不深刻

一篇文章的精髓在于主题是否深刻。学生在写作之前，没有想好到底要表现什么主题，要通过那些材料来体现，在材料与主题之间没有考虑到联系是否紧密。在平时的生活中，也没有认真去思考事物形成的规律，有所感悟没有及时记录，这些情况都会给我们的写作带来阻力。

三、写作困境分析与提高方向

（一）留意观察，勤于收集，善于思考

由于上课地点的限制，作文教学形式单一。考虑到学生安全问题，出去采风的情况几乎没有，大多是纸上谈兵。但是，并不是没有内容可写。我们少数民族地区有着很多值得游览的地方，不仅是因为它山美水美，还有浓郁的民族风情，灿爛的民族文化。我们的学生不妨聚焦自己家乡的原生态民族文化，从地域、人文、情感的角度，立体地呈现家乡的人情美，展现真善美，体现社会主义核心价值观的时代主题。尽可能的在感受生活的同时，收集生活中有触动的细节，思考其中的哲理，感悟生活。这样才能打破思维的局限，写作时就能信手拈来。

（二）开设当地文化课，提高学生审美情趣

生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，我们在学习《云南的歌会》的时候，有很多同学对美丽的云南心旷神怡。然而，他们却忽略了，就在离我们不远的黔东南州从江县，有一个地方的大歌早已经唱响了世界，那就是小黄侗族大歌。早在1986年的法国巴黎金秋艺术节上，贵州以从江县、黎平县为代表的侗族大歌就被誉为“清泉般闪光的音乐，掠过古梦边缘的旋律”。2009年，侗族大歌被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录。侗族大歌无伴奏，无指挥。演唱大歌时，不需要配器和指挥，演唱人员凭借严格的训练和演唱时的默契，往往一气呵成，既完整又完美。我们坐拥着少数民族文化的瑰宝，却没有好好珍惜、品鉴和传扬。我们少数民族地区应该有一本自己民族文化的教材，开设当地文化课，让更多的学生了解当地原生态民族文化，增强民族自豪感，把民族文化内化到自己的心中。学生可利用假期的时间，走访村落，做实地考察和记录，学会用发现美的眼睛来欣赏事物。这样，作文内容才会更加丰满和真实。

（三）结合教材乡土文学的写作特色，模仿借鉴

人教版初中语文教材涉及到了乡土文学的学习，如《安塞腰鼓》《云南的歌会》。教师在写作课程中，可让学生借鉴这些课文的写作特色，优化自己的写作。以《云南的歌会》为例，引导学生在写作中感悟沈从文对乡土文学创作精髓的解读：要贴到人物来写，即在创作乡土文学中，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物贴近，富同情，共哀乐。写景处即是写人，景和人不能游离。这也给我们写作课程一个指导，在教学中要强调作文创作要贴合少数民族原生态的生活，更要展现人文情怀，才能创作出富有人情美的文章。

（四）展现人文情怀，彰显时代精神

在原生态文学的创作中，笔者反复强调要展现人情美，以黔东南州从江县的岜沙苗寨为例，这里有一项神秘的仪式——树葬，我们可以在向世人展现这一民族特色的同时，升华对生态理念的认识。在岜沙，父母在孩子出生的时候会种一棵小树，小树伴随着孩子一起成长，度过一生。每当有一位老人过世，就把这位死者的那棵生命之树砍下，做成棺木，埋葬在砍树的地方，再在上面种一棵小树。相传几千年前，因为战乱，岜沙的苗族同胞们来到这个被丛山峻岭环抱的地方，是树庇护了他们，让他们得以在这个世外桃源绵延子孙。因此，对于当地的村民来说，树是他们生命的见证者，是他们的保护神，更是他们灵魂的归宿。现在我们走进岜沙便会看到，没有一方坟墓，只有郁郁葱葱的大树。在原生态文学的写作中，完全可以通过这些鲜活的例子，展现民族的精神，展现时代的意义。这里面，折射出和谐的主题，映射着人文的关怀，教师可以此引导学生树立一个正确的人生观和世界观，并把这些正能量展现在自己的作文主题里。

综上所述，黔东南原生态民族文化不仅是我们引以为豪的民族瑰宝，更将成为我们写作的丰富素材。整合原生态黔东南民族文化资源，运用到初中写作中，将会提高初中生写作水平，展现当地少数民族的人文情怀，彰显时代精神。

参考文献：

[1]联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）  .中国非物质文化遗产网·中国非物质文化遗产数字博物馆 [引用日期2020-04-11]

[2]贵州省黎平县德凤镇志编纂委员会编.中国名镇志丛书 德凤镇志：方志出版社，2017.12：第89页