提高小学语文课堂教学有效性的策略探究

薛洋

摘要：在新课标下，教师要改变落后的教学行为，积极调整教学策略、结构和体系，改善和优化学生的学习状态，促进学生自主、合作、探究学习，提高教学效果，使学生获得全面发展。因此，每个小学语文教师都必须真正走出传统教学的误区，在科学的理念和先进的思维方式下，探索创新的教学方法、策略，使整个小学语文课堂教学走向高效。

关键词：提高;小学语文;课堂;教学有效性;策略

小学语文教师要结合学生的学习能力去开展相关的教学活动，让学生能消除学习压力和学习负担，感悟到学习的乐趣。教师要试着把交互式电子白板等等教学道具纳入其中，让更多的学生在学习知识、消除难题的同时，对于知识产生更为深入的把握和分析，又能让自己的知识分析能力和解读能力也能得到提高。教师要及时和学生探讨、沟通，并且能根据学生的学习问题去开展辅导，让学生不再感受到学习的压力，而是以学习语文为乐趣。

一、注重课堂提问环节，启发学生认知

课堂的巧妙提问，可以引发学生认知层面的矛盾与冲突，从而激发学习动力。所以，教师要注意到教材中存在的知识点短板是以抽象化的知识为主的，这给学生的学习和理解都带来了不小的难度。教师更应该构建起相关的具象化的学习情境，让学生能在学习知识点的同时，消除浮躁心理，逐步化解对于语文的畏难和拒斥。教师可以将问题融入到教学的世界中，同时让学生在学习和分析知识点的同时，克服被动感和消极感，在学习知识的每一天都能保持足够的愉悦。

比如，在讲授《晏子使楚》时，教学目标是让学生了解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理，从而进一步促进学生对课文的理解，笔者从课文中提炼了一些问题，以启发学生的认识。问：晏子出使楚国的过程当中，楚王的态度是因为什么而发生了很大的转变？楚王是怎么给晏子设置障碍的？晏子面对这些障碍，是如何进行解决的？问题提出之后，学生纷纷发散思维，展开独立思考。再次阅读课文，去寻找问题的答案，最终从深层阅读中得到结果，实现思维和认知能力的提升。

二、开展小组讨论教学，活跃学生思维

分组讨论是课堂教学活动的基本形式，它能活跃课堂教学气氛，促进师生的交流、互动，从而获得共同发展与进步。因此，小学语文教师要让学生要珍惜彼此之间的友情，能珍惜每一天在学校之中的时间，并且能克服学习的问题和压力，在和同伴彼此团结互助的同时，能让本人的学习能力得到更大程度的突破。

比如，在讲授《草船借箭》的时候，对于小学阶段的学生来说，本身就对三国故事有很大的兴趣，因此笔者通过小组讨论，让学生在课堂上讨论三国故事。课程开始前，笔者将学生分成10组，每组5人，并包含一、二名熟悉三国故事的学生;课程开始后，笔者会根据课文内容，设置、安排讨论任务，学生们在任务的驱动下，主动展开讨论和分析，从中分享各自的观点和看法，从而深化对草船借箭这篇课文的理解。

三、发挥信息技术作用，优化感性认识

伴随着信息时代的发展，信息技术手段在课堂教学中的应用越来越广泛，它发挥着传统教学手段无法比拟的优势。为此，新时期小学语文教师要在构建起课程体系的同时，将交互式电子白板纳入其中，让学生在使用交互式电子白板的同时，能锻炼情境构建能力、知识运用能力和学思结合能力。教师要善于使用交互式电子白板去构建起检测体系，让学生能勇敢地完成大量的问题，并且在完成问题后，加深本人的知识运用能力。

例如，《草原》这篇文章主要围绕草原风景的展开描述，为了让学生更好地去体会草原的美丽风光，笔者选择结合信息技术来展开教学。首先，笔者会让学生去通读整篇课文，初步了解了课文的内容;然后，笔者会利用信息技术，向学生展示草原风景的图片，播放草原的视频，让学生直观地感受草原的美，领略草原的风光。在此过程中，学生们产生强烈的兴趣，笔者会借机引领学生打开课本、再次展开阅读，体会作者用语言文字所描述的草原风光，掌握话语的情感表达方式。

四、优化教学评价，提高学生学习自信

客观公正的评价，是教师对学生学习行为和学习情况的直接反馈，可以提高学生的学习信心，为课堂建设提供保障。对此，语文教师要改变以往单一的成绩评价模式，建立多元评价机制。通过定性、定量等方法进行评价，增加学生自我评价和相互评价的内容，从评价中更全面地了解自身的优缺点，树立学习信心，提高学生的学习积极性，巩固课堂教学成果。例如，在教授《鸟的天堂》这一课时，笔者会根据学生的具体表现，来评价学生，调动他们的学习热情。同时笔者也会通过测验，了解学生知识了解、掌握的情况，做出适当的评价，以此来使学生保持学习的自信和热情。

总之，加强课堂教学的有效性，不仅是各科教学的基本任务，更是推动新课程改革、实施素质教育的动力和支持。因此，每位小学语文教师都应紧跟课程改革发展趋势，积极转变和创新教育理念、教学理念，实现创新教学策略的运用，最终全面提升小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]仲玉霞.趣味引领，演绎智慧课堂——淺谈小学语文课堂教学艺术[J].课程教育研究，2019（42）：158-159.

[2]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.