传统中医药文化与思想政治教育“双结合”育人模式的价值及其实现

王屹堃　赵显伟

摘 要：中华优秀传统文化具有极其重要的思想政治教育价值，是培育广大青年的价值观的根与魂，是增强广大青年文化自信的坚实根基，是丰富当代青年思想政治教育资源的源头活水。中医药文化作为中国传统文化的重要组成部分，核心价值观是中华民族认识生命、维护健康、防治疾病的思想、方法和道德情感的精华。在新冠肺炎疫情防控期间，涌现出大量医药工作者不畏艰难的英雄事迹，彰显出以仁存心的医德风尚，是药学专业学生应当领悟掌握的专业真谛。习近平同志指出“中医药学是中国古代科学的瑰宝，是打开中华文明宝库的钥匙”，凸显了中医药学在中华优秀传统文化中不可替代的重要地位， 体现了我国独特的优秀文化资源。

关键词：传统文化 中医药文化 思想政治教育

有关中国传统文化与大学生思想政治教育的关系问题，近年来，学者们结合各自具体研究领域及现实状况进行了一系列有价值的研究，取得了丰硕的成果。其中，有从文化角度切入，论及中国传统文化中所含孝文化、廉政文化等与大学生思想政治教育的关系问题;有从具体思想角度切入，阐述诚信思想“、以人为本“”整体精神”等思想对当今大学生思想政治教育的作用等。随着研究不断深入，研究成果逐渐呈现专题化、系统化，有助于更全面地认识中国传统文化与大学生思想政治教育的关系。在针对药学专业学生的教育研究中，许多医药专业院校主动将中医药文化与学生思政教育结合，引导学生树立救济群生、救国救民的医药品格，以培养适应我国医药现状、有着远大理想和仁爱之心的医药工作者。在医药专业学生中开展中医药传统文化教育与思政教育相结合的工作已是大势所趋。

一、传统中医药文化与思想政治教育“双结合”育人模式研究的目的和意义

就目前的研究成果来看，在探讨传统文化教育与大学生思想政治教育的关系时，更多的是将目光泛泛地集中在中国传统文化对大学生思想政治教育的作用上，有针对性地涉及药学专业大学生思想政治教育的价值及实现途径的论述还不算丰硕，传统文化中的中医药文化对于培养药学专业学生的健康感情，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，尤其是医德和药德教育有重要的促进作用。一年多来， 疫情中涌现的医药人的感人事迹是药学专业学生最好的思政教育素材，“中西医结合”的现实成效是做好以中医药为代表的中华传统文化传承教育、树立文化自信的教育契机。因此，探索“双结合”育人模式实现途径极为必要且急需。

中医药文化为中医药内在的价值观、思维方式和外在行为的规范、器物形象的总和。[1]中医药文化核心价值观的构成有多个角度，从实用价值体系看，包括思想基础、理论基础、科学内涵和理论架构等;从思想价值体系看，包括认知方式、思维方式、审美方式和价值判断方式;从社会价值体系看，包括审时度势、以人为本;从教育价值体系看，包括独特的择人而教的选拔方式、口传心悟的教育方法等。不论哪个视角，都要对表现的传统文化核心价值观的内容、机制进行挖掘，指出历史价值和现实意义，显然，思想政治教育所特有的引导和方法指引对这个工作颇有意义。

在思政教育的引导下，有利于学生理解传统中医药文化与现代医学的关系。目前，已出现不少对中医药传统文化的质疑声，部分药学专业学生存在对中医药文化不理解、不自信的情况。如何提炼药学专业中蕴含的文化基因、价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体、生动的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引，具有十分重要的意义。

二、药学专业学生对传统中医药文化与价值观认识存在欠缺

通过对烟台大学药学院在校生的相关调研发现，学生中54%表示欣赏外来文化，63%的学生对于传统文化理解得不够深刻。對于传统文化的理解不够深刻及对西方文化欣赏和偏爱，致使部分学生缺乏文化认同和文化自信。

在对新生的药学专业认知调研中发现，超过60%的学生对中医药的信心和认知较为欠缺。在以现代医学为主流的潮流冲击下，中医药事业发展面临机遇与挑战，甚至在社会中存在“中西医药对立”的思想，这些对培养药学专业学生文化自豪感提出挑战。

在对药学专业学生的日常教育和管理中发现，部分学生在处理个人利益和集体利益时缺乏大局观，过度沉浸于个人荣誉与学术追求，医药工作者应秉承的奉献、仁心、无私等精神相对缺乏，表现在学生就业时对从事基层卫生医疗工作普遍热情不高，反映出部分学生理想信念缺失、责任感淡漠。将育人结果与国家和社会需求相结合，是开展思想政治教育的重要目标之一。

传统中医药文化的内蕴与精华，是中医药文化的核心价值观，是具备时代性的，完全符合药学专业大学生内在的精神要求，对学生们具有很强的磁吸效应，是影响学生意识的关键因素。[2]药学专业学生应具有良好的文化素养、高尚情感等，树立这样的观念与态度不可能仅仅用说教、管理的途径实现，需要启发、感染和熏陶，将人文情怀、辩证思维、法律意识、责任意识、道德感和使命感等思想政治教育内容合理融入育人全过程。然而，目前的思想政治教育“晓之以理”较多“，动之以情”不足，采用更有感染力的教育方法，对增强药学专业学生思政工作效果将有重要作用。

三、传统中医药文化与思想政治教育“双结合”育人模式的内涵

药学专业蕴含深厚的哲学思想。例如，现代医药学对疾病本质不断探索，发现疾病在发生和发展过程中贯穿了许多矛盾运动，包括损害与抗损害、原因与结果、局部与整体等多方面的对立统一关系。损害与抗损害是一对最基本的矛盾，二者的矛盾斗争贯穿于疾病全过程。损害力量和抗损害力量不停变化[3]，充分体现了哲学原理。

传统中医药文化的优秀内涵还包括：辨证论治的思维方式;自然和谐的宇宙观、自然观、生态观;中和平衡的生命、生活、治疗观;大医精诚的职业观;以人为本的价值观; 不为良相则为良医的社会观;身心共养、形神兼备养生观; 以仁存心的医德风尚;求古訓、博采众方的治学方式;重实践、体悟、创新的人才培养方式等。[4]这些内涵追求与高校立德树人的根本任务是一致的，与高校思政教育的目的是相同的。

结合药学专业对人才的要求，对药学专业学生的培养必须将“医德”培养作为重要标准。品德素质培养是人才培养的大概念范围，但医药专业具有特殊性，在相关工作中“医德”素质要求极为重要，需要通过思想政治教育对学生进行“医德”培养，努力做到“品德”教育与“医德”教育相结合，进一步打通专业教育与思想政治教育渠道。

烟台大学药学院传统中医药文化与思想政治教育“双结合”育人模式包括：①专业课对传统中医药文化认知教育与思想政治教育课堂主渠道相结合。②优秀中医药传统文化教育与日常思想政治教育主阵地相结合。

四、烟台大学药学院结合实际开展传统中医药文化与思想政治教育“双结合”教育

（一）项目开展背景与支持情况

烟台大学药学院是由烟台大学和山东绿叶制药有限公司各出资50%成立的全国首创股份制学院，实现了实质性产教融合，是国内校企合作的典范。学院围绕立德树人根本任务，全面统筹改革发展各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程。结合药学课程特点，突出时代特色，将药学知识、民族精神、传统文化、生命健康元素紧密结合，深入挖掘教育特色;将价值塑造、能力培养、知识传授、职业道德等内容融为一体，深度提炼专业精神，使专业课与思政教育同向同行， 结合社会对学科人才的需求，突出“医药责任担当”教育，进一步打通专业教育与思想政治教育渠道。

组织、人员、制度三方面为项目开展提供了保证：学院党总支获批山东省党建工作标杆院（系），扎实的工作基础为项目的实施提供了有力的组织保障;在项目实施过程中，学院相关课程教师全力参与、统一思想、分步实施，与思政课教师一起形成合力，共同打造育人体系，为项目顺利完成提供基础保障;学院“双导师协同育人机制”以《烟台大学目标牵引式学业规划实施方案》和《药学院专业导师制实施方案》等文件精神为指导，为每一位学生配备班级导师和专业导师，为专业教育与思政教育融合提供制度保障。

项目开展过程中，也正值全国上下抗击新冠肺炎疫情取得重大进展时，防控期间，中医药在减轻症状、控制病情进展等方面得到了认可。中医药治病求因是辨证论治的根本， 根据每个人的不同情况、不同地域和气候，用不同组方加减治疗，其中蕴含着深刻的哲学原理，是思政课堂上理论知识在医药专业实际中的应用。在此次疫情防控中，实践验证了中医药和中西医结合在疫情防控中的作用，如中医药在减轻症状、控制病情进展、减少激素量、减轻并发症等方面得到了广泛认可。我们充分用好“疫情防控”这个生动的思想政治教育课堂，不但向学生展示了传统中医药文化精华，更是引领学生坚定了与全国人民团结一心抗击疫情的信心与决心， 同时有力回击了对中医药诊疗作用的质疑。

（二）传统中医药文化与思想政治教育“双结合”教育的具体开展

在第一“结合”中，烟台大学药学院通过药学专业课程中传统中医药文化教育推动学生思政教育工作。烟台大学药学院2020 版药学专业和制药工程专业人才培养方案在“专业教育平台”模块中包含“药用植物学“”中药学“”中药药效物质研究进展”等与中医药相关课程，以这些课程内容为载体，引导学生领会中医药文化的内涵精髓，树立正确的世界观、人生观、价值观。药学相关专业学生应真正理解以追求真理为核心的科学精神，懂得现代科学技术发展趋势与规律，更深刻地理解社会，更辩证地看待传统与现代医药的关系，增强中医药文化认同和自信。这些内容的核心理论都在思想政治教育课堂中通过“马克思基本理论”等思想政治教育的各种基本原理课程进行教授，通过“学业规划与职业发展”等课程进行职业价值观引导。因此，专业课与思政教育课堂结合，能有效推动药学专业学生综合素质的发展。在第二“结合”中，围绕优秀中医药文化及案例，广泛开展学生日常教育活动，加强思想引领，充分发挥第二课堂作用，深入开展实践活动，积极开展相关校园文化活动。通过思想政治教育主阵地建设，引导学生正确对待自己，正确对待国家、社会、他人及自然和环境，强化对生命的敬畏感和对医药职业的使命感。安排了一系列内容，包括：以人格修养、社会关爱、家国情怀、医药精神为主要内容的优秀传统文化教学专题，增设“优秀传统文化教育讲堂”活动，邀请马克思主义学院、人文学院教授和研究机构的专家开设专题讲座; 在党建、团组活动中围绕药品相关研发、传统中医药文化内涵、医药英雄人物事迹等开展，让学生了解科学家献身科学的高尚品质，受到启迪和感染，培养学生坚持社会主义道路的文化自信，增强学生的社会责任感和爱国热情;开展以优秀传统文化为主题内容的第二课堂实践活动，让学生带着思想政治教育目的和任务，到药企、科研院所、基层卫生单位参观和学习，有效避免单调、枯燥的说教，加深对优秀传统文化的兴趣和认知，增强教育效果;通过线上教学平台、宣传平台、社交平台等多媒体手段，增强思想政治教育的实效性，经常向学生推送相关专题，有效提高学生的学习兴趣，增强教育实效。

通过“双结合”的实际探索，一定程度解决药学专业学生对人文社会科学方面的知识接触相对较少，思政课堂理论知识认识不够深入的问题，帮助他们树立正确的政治立场和政治信念，用正确的立场、观点和方法认识和分析问题，认清社会发展的历史规律，自觉为实现党的路线、方针和政策贡献力量。教育和引导学生正确总结历史经验，总结新冠肺炎疫情防控时期的经验和做法，不断提高思想政治素质水平，充分理解党在医疗卫生事业方面的方针与政策，坚定他们投身医药事业、为国家医药卫生事业的发展作出贡献的决心。

参考文献：

[1]马科，张丽，唐利龙. 中医药文化在医科院校校园文化建设中的作用探析[J]. 中国社会医学杂志，2010（5）.

[2]刘霁堂，王彬. 在思想政治理论课教学中体认中医药文化核心价值观[J]. 中医教育ECM，2017（5）.

[3]赵迎欢，吴峰. 药学哲学[M]. 沈阳：东北大学出版社，2014.

[4]郑晓红，王旭东. 中医文化的核心价值体系与核心价值观[J]. 中医杂志，2012（4）.