中职学校名师工作室运行机制分析

张静　马珊珊　邢宏健

摘 要：名师工作室是一种新型的教师专业发展形式，为教师教学水平的提升及未来的职业发展提供了全新的途径。为了提高中职学校名师工作室的运行效率，最大限度地发挥名师工作室的价值，有必要研究中职学校名师工作室的运行机制。本文从外部支撑机制、内部运作机制及考核激励机制三方面出发，分析名师工作室的运行机制。

关键词：中职 名师工作室 运行机制

一、引言

近些年来，我国各地名师工作室的数量持续增长，在一定程度上推进了我国教学资源的共享及发展。但是目前一些中职学校建立起的名师工作室只是徒有其名，没有完善名师工作室的运行机制，导致部分名师工作室出现“有牌无组织、有组织无方向、有方向无价值”的现象。因此，建设名师工作室，要重点关注工作室的运行机制，提高名师工作室的管理水平。

二、中职学校名师工作室的建设意义

（一）培育优秀的青年教师

中职学校名师工作室的主要成员是优秀的青年教师，名师工作室的建设目的是培育更优秀的青年教师。中职学校名师工作室通过经常性地举办优秀青年教师讲座、论坛或者报告，让优秀的名师分析自身的成功经验与教学心得，激励、帮助青年教師成长，促进中职学校师资力量的整体进步。

（二）发挥模范带头作用

近些年来，名师工作室的建设成果愈来愈多，使名师工作室的名气越来越大，许多媒体对名师工作室有过相关报道，尤其是新媒体平台对名师工作室的传播效果明显，中职学校名师工作室的建设成果不会局限于当地范围内，可在全国广泛传播，起到模范带头作用，吸引越来越多的中职学校名师工作室前来交流学习，促进教学资源的共享，在一定程度上提高职教水平。

（三）有助于校企合作的推进

很多中职学校名师工作室成员包括相关专业的企业和行业专家，与其他院校相比，更注重专业技术的学习，因此优秀的名师工作室能够与当地相关专业的企业合作，帮助企业发展。同时，名师工作室与企业合作，能够促进中职学校的发展。中职学校可以借助二者之间的合作关系，积极将学生送往企业实习。因此，中职学校名师工作室不仅能够促进当地企业发展，还能够解决中职学校学生的实习及就业问题， 对于提高中职学校育人水平有很好的帮助。

三、中职学校名师工作室的建设现状

（一）名师工作室的整体素质不理想

目前，我国一些中职学校在名师工作室建设中更加重视对青年教师的培养，忽视高级职称教师优秀团队的建设。这些中职学校名师工作室中的教师的工作模式与非名师工作室教师没有明显区别，导致名师工作室的效益不高，教师的教学水平难以提升。因此，为了进一步提高中职学校的教学能力，要重视名师工作室整体教师素质的培养，打造以高素质、高水平名师为核心的优秀教学团队。

（二）名师工作室团队文化建设滞后

在中职学校名师工作室运行过程中，团队文化发挥着潜移默化的重要作用。只有在优秀团队文化的熏陶下，中职学校名师工作室团队中的教师们才能向着共同的目标与理想奋斗。但是一些中职学校名师工作室的运行模式过于传统，没有很好地将工作室作为一个整体建设，导致团队交流及协作不足，无法利用团队优势开展教学。

（三）名师工作室评价体系不完善

一个优秀团队的发展与成长必须具备完善的评价体系，目前我国一些中职学校名师工作室教学团队的评价体系还不够完善。例如，一些中职学校名师工作室相对来说更注重团队建设的数目及教师的学习、职称比例等数据，更重视团队中个人能力的评价，缺乏足够的团队管理经验;一些中职学校名师工作室没有设立科学的激励制度，导致教学能力出众的教师被埋没，工作、学习积极性不强，团队进步受限。

四、中职学校优秀名师工作室的运行机制分析

（一）外部支撑机制

中职学校名师工作室的长期发展离不开外部的支撑机制，缺少外部支撑机制，名师工作室将失去目标与方向，寸步难行，因此要重视中职学校名师工作室外部支撑机制的构建。

充足的经费

一个名师工作室的发展离不开充足经费的支持。为了保证中职学校名师工作室的正常运作，中职学校应当给予专款资金作为支撑。经费数目应当由工作室的负责人根据工作室每年的预算情况确定。充分的经费能够为名师工作室软硬件设施、图书学习资料的购入及工作室成员外出学习培训、邀请名师前来指导等提供保障。

科学的政策

通常来说，中职学校名师工作室的成员有更多的工作内容和工作压力。为了保证中职学校名师工作室成员能够有着充沛的精力负责好工作室内的工作，中职学校要制定科学合理的政策，例如可以相对减轻名师工作室成员在学校内部的工作量;保障名师工作室的团队活动;确保名师工作室成员能够有更多外出学习、参与学术研讨的机会;给予优秀的名师工作室成员教师更多的岗位晋升机会等。

科学的运行模式

科学的运行模式能够有效地提高名师工作室的运行效率及工作质量，因此中职学校需要在对学校进行充分分析的基础上，选用合适的名师工作室运行模式。例如目前较常见的名师工作室运行模式为1 名主持人+1 名顾问专家+若干名成员。通常来说，名师工作室的负责人由中职学校的校长担任，在大方向及政策方向上给予工作室支持;主持人是工作室的核心成员，是其他成员的引路人及工作楷模;顾问专家对工作室运行中存在的问题进行分析并提供专业性指导;成员由若干个素质高、事业心强的年轻教师担任。在这样的模式下，能够很好地把握名师工作室运行的方方面面，有助于组员共同成长。

（二）内部运作机制

激发名师工作室内部工作动力、促进工作室成员共同进步，名师工作室内部的运行机制是关键。只有在工作室内部形成学习共同体，才能充分发挥团队优势，打造团队文化， 提高每位成员的素质。

主题形式研讨

以主题形式开展研讨是中职学校名师工作室教师培育与成长的重要机制之一，也是名师工作室形成学习共同体的有力举措。主题形式研讨，即名师工作室从当前的教学及教育实践情况出发，将教师们在教学过程中存在的困扰及疑问作为研究对象，并且从中凝练出研究课题作为主题开展研讨。名师工作室在不同时期及不同阶段的主题不尽相同，主题的选择应贴近教师们的工作实际。在选定主题之后，名师工作室便要确定相关的必读书籍及影视作品等，每月召开研讨交流会，围绕主题展开学习心得及体会交流，探讨问题的解决办法并且制订接下来的学习计划。主题形式研讨是一种全员参与、头脑风暴式的集会，对于优秀的名师工作室团队建设来说具有良好的促进作用。

课堂教学研讨

员快速成长。首先是成员之间的交流，名师工作室内部会定期组织视频会议、课题研究、读书沙龙等活动，促进每个成员实现互补、互相进步。其次是不同名师工作室之间的交流， 名师工作室之间要搭建平台，建立起互访机制，实现先进管理经验及教学方法共享，促进共同进步。最后是与顾问专家面对面交流，名师工作室内会聘请1 名或者多名顾问专家， 与工作室成员开展近距离的交流与指导。与顾问专家进行沟通是新人教师获取成长的有效措施。

（三）考核激励机制

中职学校名师工作室内部建立起科学可行的考核激励机制，是提高工作室成员工作学习积极性及维持工作室高校运行的有效措施。

工作室整体考评

中职学校要建立专业的考核评估小组，考评名师工作室每学期及每年的工作情况，并在此基础上提出一系列的指导意见，帮助名师工作室实现更好的发展。考评要尽可能从定性及定量两个方面共同开展，考评内容包括名师工作室成员的任务完成情况、工作室年度的工作情况等，并且要建立一个统一的考核标准。建立统一的考核标准有助于使每个名师工作室的评估成绩更科学直观，同时可以根据这个成绩发放奖励，奖励的分配可以根据工作室成员的考评成绩确定。

工作室成员考评

一个科学合理的考核激励机制能夠有效提高工作室成员的工作积极性。对于名师工作室成员的考评包括工作室的主持人及其他成员，考核的内容可以从自身建设、工作情况、学习情况、科研成果等方面选取，并且按照合适的比例分配;考核的形式可以采用现场答辩、成果检验、周期性考核及访谈等。在对成员进行考核后，根据考核的具体情况可以相应地采取表彰激励等措施。

五、结语

中职学校名师工作室运行机制是名师工作室实现高效运行的关键。新时期中职学校建设名师工作室要完善工作室的外部支撑机制、内部运作机制及考核激励机制，以提高名师工作室的团队素质，促进教师成长。

参考文献：

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[2]虞哲中“.任务驱动”在骨干教师培训中的应用[J].与课堂密切相关，因此要将课堂作为提高教师教学水平的重要手段。课堂教学研讨的具体形式为：在选定课题后，名师工作室内的成员分别备课、上课及观课，并且通过会议评估课堂教学情况，之后再调整备课，通过这样一个反复的过程使不同成员相互学习、共同进步。在课堂教学研讨中，每位成员都是参与者和评判者，这对年轻教师的成长具有非常显著的效果。学习交流机制建设名师工作室内部要建立完善的学习交流机制，促进成新课程研究，2011（1）.

[3]武兴华“.  名师工作室”内涵建设三要素[J]. 教学与管理，2012（4）.