借助思维导图培养小学生英语阅读能力的路径分析

叶七花

摘要：随着新课改的深入推进，小学英语阅读教学的方法与理念不断更新，利用思维导图提高了英语教学实效，也提高了农村小学生英语阅读能力。因此，本文在阐述思维导图概念与应用意义的同时，在小学英语阅读能力培养中的有效运用路径进行了分析，希望能借助思维导图培养学生的创新能力。

关键词：小学英语;阅读能力;思维导图;运用路径

阅读教学是小学英语教学的重要模块，与学生英语能力的发展息息相关。在以往的教学中，阅读教学主要围绕说教式的模式来展开，这也使得学生的语言、阅读等能力发展受阻。为了改变这一情况，我将教育视角放在思维导图之上，为学生阅读理解和英语思维的发展提供良好助力。

一、思维导图概念及意义

（一）概念阐述

思维导图是采用图文并用方式来呈现知识点之间联系，帮助学生理清学习思路的一种思维训练手段。它主要是由一个核心知识点而展开，通过散射状形式来引出其他关联知识点，进而构成一个具有总结性质的树状图。

（二）意义分析

1.激发兴趣，保证效果

思维导图不同于以往言语直输形式的教学，它能够以图文并茂的方式来展现教学内容，能够让学生的学习兴趣得到有效激发。小学英语阅读语篇覆盖面较广，尤其是高年级英语语篇更是涵盖了人物、季节、节日等多个方面的内容，学困生很容易产生厌恶。教师要改变阅读教学形式，而思维导图便是一种有效性、直观性和趣味性兼备的教辅手段，它符合小学生英语阅读的认知规律和学习规律，能够助力他们发现英语阅读当中的内涵与乐趣，从而使他们乐学、知学和好学。

2.优化教学，发展素养

思维导图在推动学生英语思维发展方面有着巨大的作用，有利于培养学生的英语素养。在新课改旗帜下，如何落实核心素养教育，教师不但要重视阅读知识、阅读技巧的传授，而且也要做好英语思维等方面的教育。

二、基于思维导图的小学生英语阅读能力培养路径

（一）读前运用，创设阅读情境

在英语阅读教学中，读前话题的引导是非常重要的。我依托思维导图来引领学生展开读前话题思考，为学生创设一个良好的阅读情境，让他们阅读过程变得有趣简单，进一步提高教学实效。例如，我在讲授“What's your hobby？”时，以“hobby”为中心词汇，与学生一同以话题来构建了一幅情境式的思维导图。首先，我提问“What's your hobby？”，然后指引学生举手作答。之后，我结合学生的回答来绘出相应分支，如“listen music”“go fishing”“play chess”等，在此基础上，我又指引他们针对每一个分支，谈一谈自己的看法，比如，指引学生针对“play chess”说一说它的特点，如“Chinese chess”“two people”等;针对“listen music”说一说它的类型，如“pop”“rap”等。这样在趣味化的“绘图”过程中，学生的阅读兴趣也会空前高涨，后续教学效果也得到了进一步提升。

（二）读中运用，引发阅读探究

在阅读教学实践中，我依据思维导图来指引学生对阅读内容展开多层次、多角度的思考，进一步强化他们阅读思考能力，使学生能更便捷地掌握到语篇主旨大意，从而推动其阅读能力的有序化发展。例如，我在讲授“Have a good time in Hainan”时，一方面将“Hainan”作为中心词来绘制“阅读导图”，引出文章内容主旨“who”，“when”，“how”，“where”，“what”;另一方面结合“be going to≈will”两个知识点来绘制相应的阅读知识点导图，如可在be going to+V.的导图中引出，I/We/You/She/He/They等主语和am/is/are等系动词，以此来帮助学生更好地掌握这些语法知识，进一步推动其阅读能力的发展。

（三）读后运用，促进阅读巩固

在阅读教学完毕之后，我依据思维导图来指引学生展开阅读复习，以此来巩固其阅读能力。例如，我在讲授完“We will go by train”时，就指引学生结合自我认知和文章内容，绘制一个关于“by train”，并将本章节的生词填在其中，如此一来，既能实现阅读教学的完美闭环，又能巩固他们的阅读收获，助力可谓是一举多得。

三、巧用思维导图，提高小学英语阅读能力

以思维导图为依托，落实小学适应于阅读能力的培养工作需要结合課堂的前中后三个环节来推进，在教学实践中，我们有必要围绕思维导图这一教辅工具，做好读前情境创设、读中思考探究以及读后巩固强化的引导工作，通过此举来发挥思维导图的教育促进效能，促进学生阅读能力得以良好发展。

总之，思维导图作为一种以思维训练为核心的教辅手段，对于小学生英语阅读能力的提升是很有帮助的。我们在教学实践中，要正确看待和运用，以思维导图为助力，做好阅读教学设计与模式的创新工作，以此来为学生英语阅读能力的发展保驾护航。

参考文献：

[1]姚小霞.思维导图在小学英语阅读教学中的尝试[J].学周刊，2020（02）：109.

[2]杨金香.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（06）：79-81.