桥梁工程课程思政着力点探索

刘书奎 王高新 王其昂 柳志军

摘要：课程思政背景下，桥梁工程等专业特性突出的课程如何润物无声地实现思政育人功能，是当前桥梁工程专业教育面临的重要课题。在课程思政过程中，围绕中国古代著名桥梁、近代桥梁建设艰苦历史、中国现代著名桥梁工程、桥梁事故案例与启示等方面对学生进行多角度、深层次的思政与业务融合教育，对实现学生综合素养的提升具有重要意义。

关键词：课程思政;桥梁工程;教学改革;着力点

立德树人是高校的根本任务和教育的最高使命，思想政治素养直接影响学生的人生观、世界观和价值观。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要利用好课堂教学这个主要途径，把思想政治教育工作贯穿于整个教学的全过程[1]。2020年6月，教育部引发《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要指出：全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[2]。

《桥梁工程》是国内土木工程专业道路与桥梁工程方向以及道路桥梁与渡河工程等专业的主干课程，切实将桥梁工程专业教学内容与思政育人内容交叉融合，实现业务素养与思想品德提升的同频共振，对于培养增强学生适应社会、解决工程实际问题的能力，培养学生的爱国主义情怀、工程责任意识、顽强拼搏精神和发展创新能力，进而实现培养新时代高质量人才目标意义深远。

一、《桥梁工程》课程教学与改革研究现状

（一）注重课堂教学与课外活动的结合

《桥梁工程》是中国矿业大学土木工程专业道路与桥梁工程方向的核心课程，对于构建学生合理的知识结构，掌握全面的专业知识，有着重要的作用和影响。我校《桥梁工程》在教学过程中，教师结合大纲要求，随着教学内容的开展逐步地、恰当地使用工程实例的教学图片、视频、以及三维模型等，使抽象的、不易理解的教学内容形象生动地进行讲解。有了扎实的感性认识和初步的实践知识后再引入复杂的理论分析，使课程的学习难度大大降低。此外，教师还结合课程实际，开展了多种多样的教学改革活动，如学科竞赛[3]、模型制作[4]等，极大地调动了学生的学习热情和学习兴趣。

（二）课堂理论与现场实践的矛盾依然存在

在2020版大纲中《桥梁工程》的学时设置仅为48学时，而实际桥梁工程的内容包括规划、勘测、设计、施工、管理等大量的理论知识和实践知识，单靠老师课堂上的讲授难以满足目前桥梁工程新材料、新技术、新规范等的出现及应用对学生综合素质提出的新要求，很多学生在课堂学习过程中不能很好地融会贯通，难以把握知识要点，学习难免枯燥乏味;课程的学习资源现对松散，不够系统和集中，无法调动起学生的学习兴趣。

（三）课程思政要点挖掘不够深入

在传统的专业课程教学模式中，大都存在重视专业知识技能，而忽视课程思政和优秀本土文化在专业课程中深层次的结合与渗透[5]。《桥梁工程》课堂上的思政教育虽然在课程思政这一理念提出之前一直在进行，但讲授的内容很多是蜻蜓点水，不够系统，很多时候存在专业内容和思政教育两张皮的现象。课程思政的目标设置以及实现路径不够明确，课程思政的要点挖掘不够深入。亟需结合《桥梁工程》相关专业内容进行思政内容的深层次挖掘。

二、《桥梁工程》课程思政着力点探讨

结合课程思政大背景以及桥梁工程自身专业特点，笔者认为可结合以下几个方面将《桥梁工程》课程内容与课程思政有机进行融合：

（一）中國古代著名桥梁

在历史上我国古代桥梁的建筑艺术，有不少是世界桥梁史上的创举，如著名的河北赵州桥、福建泉州洛阳桥、北京卢沟桥、广东潮州广济桥等等，这些桥梁充分显示了中国古代劳动人民的非凡智慧与才能。结合我国古代著名桥梁开展课程思政教育，学生更加容易接受，无形间也会增强学生的民族自豪感、文化自信和责任担当意识。

（二）近代桥梁建设艰苦历史

近代我国饱受欺凌，在桥梁建设上也是举步维艰。回顾旧中国的桥梁，早期国内公路和铁路上较大的桥梁，都由外国人设计和承建。例如黄河上早期的三座桥梁，津浦铁路济南铁路桥是由德国人建造的，京汉铁路郑州铁路桥是由比利时人建造的，兰州市黄河桥是由德国人建造的。由茅以升先生自行设计建造的我国第一座现代大型桥梁-钱塘江大桥，由于日寇的侵略，也经历了建桥、炸桥、复建的慷慨悲歌。结合这些近代桥梁的发展历史进行课程思政教育，很容易激发学生的民族自尊心和爱国情怀，进而激发其对桥梁工程专业学习以及工作后报效祖国的热情。

（三）中国现代桥梁工程建设成就

近些年来，我国几乎每年都在刷新世界桥梁建设的记录，世界上十大拱桥、十大梁桥、十大斜拉桥、十大悬索桥，中国分别占据了半壁江山或者一半以上。近些年随着苏通长江大桥、矮寨大桥、港珠澳大桥等超级工程的不断兴建，我国的桥梁设计理论及建造技术已处于世界领先水平。这些桥梁工程由于其体量的庞大性、技术上的先进性、视觉上的冲击性，结合这些桥梁进行课程思政教育，很容易抓住学生的注意力，并给其留下深刻的印象，进而激发其专业自豪感及对学习桥梁工程课程内容的兴趣。

（四）桥梁工程事故案例与教训

由于设计计算不足、施工方法错误、施工质量控制不严、车辆超载、后期养护不及时等各种原因，国内外发生过多起桥梁坍塌等事故，导致人民群众生命财产等的巨大损失。如重庆綦江虹桥垮塌事故、湖南凤凰沱江大桥坍塌事故、哥伦比亚峡谷公路斜拉桥坍塌事故等等，每一个事故都触目惊心，并给我们留下了深刻的教训。责任意识与职业操守是土木工程从业人员的重要素养，而桥梁工程相关事故恰恰正是责任意识与职业操守淡薄的典型反面案例，结合这些反面案例开展课程思政，在学生责任意识与职业操守教育方面将起到事半功倍的效果。

三、结语

在课程思政背景下，培养学生的要求更加全面，道德情操、专业知识、创新能力、交叉融合等综合素质要求突出。在课程思政资源的选取与使用过程中，教师应注意与其他教学方法的灵活使用，尽量做到课程思政润物细无声，让学生在潜移默化中不断增强专业及民族的自豪感、增强爱国情怀与职业操守、不断提升学生的综合能力与素质。

参考文献：

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016。

[2]中华人民共和国教育部，高等学校课程思政建设指导纲要[R].2020。

[3]朱玉晓，王东权，齐燕军.以学科竞赛为载体推动道桥专业学生的创新能力[J].新课程研究，2015（1）：103-104。

[4]朱玉晓.浅谈模型创作教学法对桥梁工程教学改革的促进[J].大学教育，2015，（7）：159-160。

[5]郭雨等.构建多维度课程思政融合的新工科“专业课程+”教学模式的探析[J].安徽化工，2021，47（5）：146-152。

基金项目：中国矿业大学教学研究项目（2019YB03）;中国矿业大学研究生教改项目（2021YJSJG013）。

作者简介：刘书奎（1986-），男，博士，副教授，主要从事桥梁工程方向教学及科研工作。