Multisim在应用电子技术课程教学中的应用

摘要：Multisim电路仿真软件分析功能强大，由于界面操作简单，适合应用在电子电路仿真分析来进行课程辅助教学。在高等职业学院应用电子技术课程教学中利用该仿真软件能帮助学生对知识点的理解由抽象到具体化，有利于理论知识点的进一步掌握，大大提升了课堂效率。

关键词：Multisim;高职;分析

1引言

在探索提高教学质量的过程中，高职教育围绕着培养具备较高职业素养、较强动手能力、扎实专业基础的技能型人才培養目标，高职院校的部分学生有存在厌学、混日子、混文凭的现象，缺乏学习的积极性和主动性。作为高等职业学院应用电子技术课程具有应用性、实践性强的特征。在传统课堂教学中受多种因素的影响，因为不能搭建实际电路，应用电子技术的理论基础较差的情况下引入 Multisim 软件，有助于让虚拟实验教学和理论教学内容相结合，让课程变得更加形象，帮助学生深刻理解电子技术理论知识。以下由运放组成的正弦波、方波、三角波电路的分析进行研究。

2仿真电路的组建与分析

2.1正弦波、方波和三角波电路的分析

正弦波、方波、三角波发生器电路由N1组成的RC桥式正弦波发生器电路、N2组成的能限幅输出的单值电压比较电路与N3组成的积分电路共同组成，电路如图1所示。

在Multisim软件中组建正弦波振荡电路图并进行观察调试后，能看到起振现象和起振后由于可调电阻不合理调试（此时电阻阻值大于40 ），导致输出波形失真严重，再次调试可调电阻的阻值使其约为40 时，呈现如图3所示的正弦信号。通过这样的一个仿真过程电阻的调节，明白正弦波振荡电路的幅值条件，起振时同相比例放大电路的放大倍数要略大于3，远远超过3会生产严重的波形失真，当小于3时不能起振，达到了通过仿真的电路的操作、波形现象的观察，由抽象到具体，使学生更能理解。

经过Multisim仿真后可以看出，N2运放为同相输入的单值电压比较器，当正弦为正半周时，输出为正的最大值，当正弦为负半周时，输出为负的最大值，即比较器输出为二值信息，使学生感性的看出比较器的工作原理。

能使学生在积分电路仿真后，比较直观的发现该电路的功能与数学积分的结论一致，从数学上讲常数的积分为一次函数，从波形的分析能将方波转换成三角波。

以上电路在Multisim组建为学生提供了一个虚拟的连接过程，同时虚拟示波器的调试也为以后在实验室操作示波器提供帮助，仿真的结果能进一步理解和巩固该电路的理论分析，考虑到后续在实验室进行实践时经常碰到学生画波形图时不注意三个波形是同周期，并且相互之间具有相互关联性的问题，让同学尝试用4通道的示波器同时观察三个波形的变化情况。如图6所示。

3结论

将Multisim电路仿真安排在理论授课之后，实物电路搭建之前，改善课程理论和实践的教学条件，拓宽教学模式和方法，突破教学内容的局限，既可以对已学的理论知识点进行很好的验证与巩固，帮助基础较差的高职学生提高分析电路的能力和调试示波器的能力，又为接下来的实物搭建做好了充分的准备。

参考文献：

[1]张连浩，魏伟.虚拟仿真技术在模拟电子技术课程中的应用[J].信息与电脑，2019（17）：233-237

[2]李倩. Multisim在模拟电子技术教学中的应用[J].探索与观察，2019（18）：60-62

[3]张海涛.电子技术课程教学改革研究[J].科研教育，2017（10）：36-38

作者简介：刘桂英（1972年2月），女，汉族，上海人，硕士研究生，上海电机学院，副教授，研究方向：控制理论与控制工程。