专业课程体系构建与实施

摘要：现代信息技术十分发达，信息产业迎来了发展高峰，现代社会对电子信息技术专业人才的需求越来越大，为了培养出更多符合社会要求的电子信息技术专业人才，各个高校纷纷投身到电子信息技术专业课程体系构建中，并将专业综合能力为重点，全面培养专业人才。针对当前电子信息技术专业课程体系的构建与实施进行了相关探讨，提出了电子信息技术专业课程体系构建与实施的有效策略。

关键词：电子信息技术专业;专业课程体系;构建与实施

引言

电子信息产业由于其极强的专业表现，有着很大的专业技术人才缺口，并且随着我国信息产业的不断发展与创新，对相关的从业工作者提出了更高要求。高校是培养专业技术人才的主要阵地，必须要明确人才培养方向与目标，跟随时代发展的脚步，加强电子信息技术专业课程体系构建与实施，为现代信息产业输出更多的专业技术人才，以满足当前的市场需求。

一、电子信息技术概述

高校电子信息技术专业课程涉及到的教学内容大多过于抽象，很难激发学生的学习兴趣与主观能动性。一些教师在课堂教学中采用传统的讲解方式来开展教学活动，实际的教学效果不佳，甚至一些学生逐渐对信息技术产生厌学心理。为了改变这一现状，教师应利用多种方法来调动学生学习的积极性，针对教学内容开展电子信息技术实际教学能很好的改善这些情况。电子信息技术有着很多形式，比如图像、声音等，教师可以重复利用这些形式直观的展示抽象的教学知识与教学概念，让学生更加容易理解教学内容。教师在教授学生电子设备的使用方法时，如果学校实验室欠缺教学需要的测量仪器，教师可以利用计算机模拟仿真技术，通过相关的软件在虚拟世界中构建相关设备，并进行虚拟操作，学生能通过模拟操作的方式提高自身的实践动手能力，帮助学生更加快速的掌握理论知识，提高对知识的应用能力，从而实现良好的教学效果。电子信息技术专业的专业课程涉及到很多内容，并且课时紧张，虽然很多高校的信息技术教师都进行了专业课程体系的构建，但暂时还未达到预期的教学效果，需要进一步改进与完善。

二、电子信息技术专业课程体系的构建与实施

（一）明确导向目标

电子信息技术专业课程体系的构建是一项十分复杂的系统工程，涉及到众多因素，必须要有科学合理的目标作为指引。在素质教育改革后的高等教育阶段，教育的核心目標是促进学生全面发展，并根据电子信息技术专业的特性进行优化，从而制定有针对的人才培养模式与目标。高校应深入贯彻教育部门的相关指导，突破电子信息技术专业课程的局限性，充分考虑到学生发展的实际需求与信息产业发展的实际需求，制定合理的教学培养目标，并在此基础上构建电子信息技术专业课堂体系，有效提高学校人才培养质量，为我国现代化发展做出重要贡献。电子信息技术专业的主要教学目标就是培养出更多高素质专业技术人才，在构建专业课程体系时应将理论知识与实践相结合，培养学生的多种专业技能与优秀素质。在电子信息技术专业课程体系构建中应将学生发展作为主体，课程教学要以学生发展为方向，确保学生能在教学过程中提升专业技能与综合素养。另外，在教学过程中还要注重学生多元化发展，培养学生的思维能力、团结协作能力、创新能力以及专业知识的运用能力等，为学生今后的发展打下良好的基础。

（二）专业课程体系构建的基本构思

构思电子信息技术专业课程体系是构建完善的专业课程体系的重要前提，电子信息技术专业教师必须要从整体考虑，理清专业课程体系的构建思路和构建方略。在构思专业课程体系时，应将培养学生的专业综合能力放在首位，并围绕着学生专业能力的培养来确定相关的人才培养方法与培养方向，构建完善的专业课程体系，全面实施专业教育与素质教育相结合的培养模式，并结合学生的实际情况增设相关的教学课程，比如学生个性发展教育课程、素质拓展教育课程、专业选修课程等，并逐渐完善人才培养体系，为电子信息技术专业的学生创造更多的提升机会。

（三）选择合理的教学内容

在专业课程体系构建中，专业课程教学内容的选择十分关键。目前，我国信息技术专业的教学内容大多以国家级规划教材为依据，教材内容十分新颖，但专业课程与相关课程之间的联系还需信息技术专业教师进行相关研究与探讨。在教学内容的改革中，教师不仅要注重不同教学课程之间的有效衔接，还要尽量避免不同教学课程之间重复的知识点，并积极引入新理论和新兴技术，及时更细教学中的陈旧内容。最近几年来，高校大多进行了专业课程教学内容的筛选工作，将教学大纲中的不合理之处进行了删除处理，针对重复的知识点，教师可以根据人才培养方案进行恰当的修改，让信息技术专业教学内容更加科学合理。通过对教学内容的优化与调整，给学生构建一个更加完善的专业理论知识链，帮助学生更好的掌握专业知识。

（四）创新专业课程教学模式

在专业课程体系的构建与实施中，教师应注重教学模式的创新与优化。教师可以在专业课程教学过程中改变以往的教学模式，将学生发展作为教学的根本任务，利用多种教学方法来进行专业课程教学，确保专业课程教学能达到很好的教学效果，有效提高学生的专业水平。教师应在教学过程中将学生作为主体，调动学生参与课堂的积极性，帮助学生提高自学能力，为学生今后的学习和工作带来很好的帮助。教师在进行专业课程教学时还应及时掌握学生的学习状态与学习情况，方便及时的进行引导与问题的解答，教师还应在完成专业教学后进行反思与总结，根据实际情况来调整教学方法，促进专业课程教学的有序开展。

总结

为了满足信息产业的发展对专业人才的需求，各所高校都进行了电子信息技术专业课程的构建与实施，旨在为社会输出更多的电子信息技术人才。高校和教师应结合时代和学生的发展需求，不断优化与完善专业课程体系，根据实际情况创新教学模式，调整教学内容，加强实训教学，为我国信息产业的发展培养出更多高素质人才。

参考文献：

[1]肖顺文，冯正勇，江敏，杨湲，陆晓燕，张建妮.新工科背景下的地方高校电子信息类专业课程体系研究与实践[J].软件，2021，42（06）：45-46+52.

[2]杨东.以专业综合能力为核心的电子信息工程技术课程体系构建[J].现代职业教育，2020（28）：156-157.

[3]李楠.电子信息专业课程体系优化策略探析[J].科技视界，2019（32）：199-200.

基金项目：

1、北海职业学院应用电子技术院级高水平专业建设项目，

2、广西职业教育第四批专业发展研究基地项目“广西职业教育电子信息技术专业群发展研究基地”，

3、2021年广西职业教育教学改革重点项目“新一代人工智能背景下高职电子信息技术专业群人才培养模式探索与实践”，项目编号：GXGZJG2021A003。

作者简介：何经伟，1988年10月，男，汉族，湖南邵阳人，硕士研究生，职称：讲师，研究方向：信号处理/智能控制，工作单位：北海职业学院。