CDIO理念下如何建设高水平应用电子技术专业

摘要：应用电子技术专业是高校专业教育中的重要组成部分，积极探索新的教学模式建设高水平应用电子技术专业对于培养素质专业人才十分必要。特别是CDIO模式作为先进的工程教育理念对于应用电子技术专业学习和发展具有积极意义，对于应用电子技术专业的教学模式、课程体系、考核体系等多方面都具有很强的借鉴价值，高职院校在CDIO理念基础上构建高水平应用电子技术专业是社会发展的必然趋势和必要要求。因此，本文对于深入分析了CDIO理念，探索了建设高水平应用电子技术专业的有效策略，以供相关人士参考。

关键词：CDIO理念;应用电子技术;建设策略

序言

随着我国科学技术和电子信息技术的快速发展，社会对于电子技术专业人才需求量不断增大，并对应用电子技术专业人才的知识技能和综合素质提出了更高的要求。特别当前形势下，社会需求对于相关人才的关注度由单纯学科知识向学生的实践能力和创新意识过渡，如何满足这一社会需求打造更高水平的应用电子技术专业成为高校的重要课题之一。不少高校积极借鉴CDIO理念改革课程体系和人才培养模式，实现了学生知识和素质的有效结合，学生的专业技能和综合素养不断提升，推动了应用电子技术专业的深入发展。

一、CDIO工程教育理念分析

CDIO工程教育理念是近几年来国外几所大学针对工程教育的共同研究成果，主要是指构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它代表工程师应具备从产品构思到产品运作全生命周期的专业知识和专业能力。其中，CDIO工程人才培养能力包括工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统化能力四个方面，与传统仅重视工程基础知识不同，CDIO工程教育理念更注重的学生的综合能力和综合素质的培养。同时，对于CDIO工程教育模式中，更注重学生实际动手能力，实际参与到工程项目中的能力，让学生在实际做的过程中不断受到教育，真正做到理论联系实际，对于学生团队意识和合作精神也十分重视，更注重培养学生的职业素养和诚信敬业精神，进而推动学生成为具备高素质的技能型人才。

二、CDIO理念下建设高水平应用电子技术专业的有效策略

（一）创新实践性课程体系和教学模式

传统应用电力技术专业中，学校和教师更注重学生掌握相关专业知识，关注学生在考试考核中是否达到标准，这虽然有助于学生学习一定的基础知识，但不利于学生能力的锻炼和提升。基于CDIO工程教育理念下，依据应用电子技术的具体岗位需求，结合不同职位需求的不同岗位能力，对整个课程体系的进行改进。核心课程体系应针对让学生动手操作和项目导向的方向采取相应教学方法和技巧，真正推动学生掌握学习能力和动手操作能力，促使学生所学内容和技能更能符合实际工作要求，促使教学真正为应用服务。在此基础上，教师应对教学体系和教学模式进行改革和创新，根据学生的学习情况和学校的具体资源，开展多种实验实训课程，让学生将知识与实训技能结合起来，进一步提升学生的解决问题能力和实践动手能力。在进行实验实训活动设计时，应该根据学生的发展规律和学习水平，进行由浅入深，循序渐进的方式推进，以完善的教学环节逐步提升學生的各方面素质和能力。同时，还可以借助社会实践、工程训练、职业技能竞赛、职业资格证书考核等多种渠道，给学生提供更多项目研究和实施的条件，让学生在实践中不断成长、进步。

（二）重视实践教学基地的投入和建设

应用电子技术专业中涉及大量需要实操的课程和训练，这就要求学校加大对实训中心和校外实训基地的投入，特别是应考虑学生的具体实训需求和CDIO的教学具体要求开展实训室建设。对于实训室的开放和管理也尽量满足学生的实际要求，为学生提供更为充分合理的实训条件和机会。同时，学校应鼓励教师针对CDIO理念对实验教材、实训教材等进行优化，让相关教材理念和设计更符合学生综合发展的要求，对于实验、实训设备等也应进行深入开发，以充分发挥实验、实训价值。教师还应积极利用多种形式创新实训教学方式和方法，不断提高实训的教学效率和质量，让学生真正通过实训真正有所收获。此外，学校还应积极推进校企合作，充分借助企业的实训基地让学生能够接触更多先进实训机会，更能发现自身的不足之处及时进行学习补救。学校还应与企业加强合作交流，积极了解行业最新资讯和信息，通过与企业的交流沟通共同制定更符合社会发展和行业需求的实训项目，为学生未来就业和发展奠定良好的基础。

（三）建设强大应用电子技术专业师资队伍

应用电子技术专业教师是高效开展专业教学的决定因素，与学生专业学习和能力培养有最为直接的关系。因此，高校应该提高对建设应用电子技术专业教师队伍的重视程度，积极利用多种渠道引进高素质教师，并为教师提供更具竞争力的待遇和岗位优势，推动教师真正投入到电子技术专业教学中去。同时，高校还应定期组织教师进行学习培训活动，鼓励教师积极学习先进专业知识和职业技能，不断提高教学水平和专业能力，从而进一步提高教学效率，为打造高质应用电子技术专业贡献自己的力量。高校还可以积极与企业联系邀请企业中高级工程技术人员来校讨论交流，促使师生能够及时了解行业最新变化和需求，并邀请企业内专业技术能手来学校任职，壮大教师队伍，推动整个教师团队水平不断提升。此外，高校还应制定科学合理的奖惩机制，对于教学工作中表现优异的教师进行及时表彰奖励，激发教师的工作热情，形成良好积极的工作氛围，进一步加快建设高水平应用电子技术专业的速度。

结束语：

综上所述，在应用电子技术专业中积极融入CDIO理念，创新教学方式和模式，能够极大提高学生的动手能力和创新思维，从而有效提高专业教学质量。同时，这样也能使学生实践机会大幅度增加，让学生更有兴趣去学习本专业，职业素质和技能不断提升，进而提高学生竞争力，促使学生在学习和就业之间无缝衔接，推动学生成具备高技能、高水平、高素质的人才。

参考文献：

[1]郭建勤，王芳，许书君.基于项目化课程体系的教学资源建设研究——以应用电子技术专业为例[J].工业和信息化教育，2020（07）：67-71.

[2]章若冰，魏丽君.专业教学资源库更新建设探析——以应用电子技术专业为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（09）：17-18.

[3]邱燕，王明哲，赵方舟.基于成果导向理念的应用电子技术专业课程体系建设的改革与实践[J].高教学刊，2019（07）：107-109+112.

基金项目：

1、北海职业学院应用电子技术院级高水平专业建设项目，

2、广西职业教育第四批专业发展研究基地项目“广西职业教育电子信息技术专业群发展研究基地”，

3、2021年广西职业教育教学改革重点项目“新一代人工智能背景下高职电子信息技术专业群人才培养模式探索与实践”，项目编号：GXGZJG2021A003。

作者简介：

周明理（1983.05-），男，汉，广西浦北人，大学本科，职称：副教授、高级实验师，主要研究方向为控制工程、电工电子技术，工作单位：北海职业学院。