试论云南民族传统体育在小学阶段发展的三个环节

范涛

摘要：云南民族传统体育是我国民族传统文化的重要组成部分之一，它具有形式多样、丰富多彩的特点，是各族人民在千百年的历史进程中不断创造和发展起来的，它反映了各少数民族的文化标识，体现了各民族的团结、和谐的优良传统，维护各民族的生存和推动了各民族文化的发展。云南民族传统体育课程的开发作为当今现代学校体育建设过程的重点课程开发，是一项不可或缺的关键内容，它关系到云南体育建设工作的全面发展，能最大程度地满足学生对多元化体育学习的需求。因此，在小学阶段中学校要积极创新完善体育课程体系，科学地将云南民族传统体育内容融入学校体育课程开发设计中，建立专业化的云南民族传统体育课程开发人才队伍，实现云南民族传统体育的传承发展。下文将进一步对试论云南民族体育在小学阶段发展的三个环节——以盘龙小学开展民族体育活动为例展开分析与探讨。

关键词：云南民族传统体育;小学阶段;民族体育课程开发设计

1.研究背景

2020年习近平总书记在云南考察时曾指出，云南民族关系亲密融洽，民族工作成绩突出，这是云南最可宝贵的财富，希望云南努力成为全国民族团结进步示范区。民族团结是我国各族人民的生命线，做好民族工作，最关键的是搞好民族团结。

云南省作为少数民族最多的一个省份，在我国大力倡导加快推进民族团结教育发展和课程改革的新时代背景下，盘龙小学将充分挖掘云南丰富的民族体育资源，运用现代化教育理念，通过民族体育活动和体育课程中渗透民族团结教育等形式，积极探索提高民族团结的新途径，让学生了解、传承中国传统体育文化、加强民族团结、和谐共处的中国梦的责任意识。

2.研究目的

新中国成立以来，少数民族传统体育得到了党和国家的高度重视，民族传统体育继承和发展的同时经过不断的改良，注重健身性的同时还增加了传统体育的趣味性，受到全国各民族的喜爱。民族传统体育不仅蕴藏了丰富的文化内涵，同时在培养人的良好品质和身心健康有着积极的作用。此次研究将云南民族传统体育纳入小学体育教学中不仅可以让孩子们传承优秀的民族传统文化，同时可以作为锻炼身体的主要手段，对塑造学生健美体态、培养学生良好心理品质，增进学生身心健康有着不可或缺的重要意义。新时期发展云南民族传统体育事业的总目标是推动民族团结进步事业，推进少数民族传统体育文化传承与发展，加强少数民族传统体育理论建设，丰富少数民族传统体育活动，促进全民健身和全民健康深度融合，不断满足人民日益增长的美好生活需要，为促进各民族交往交流交融，加快推进社会主义文化强国、体育强国建设发挥重要作用。

3.研究依据

3.1当前是一个教育创新时代，学校要创新自身的体育课程开发设计理念，不断健全体育课程开发模式、体系，不断提高体育教师的综合业务能力和素质，促使每位教师都能意识到民族传统体育课程开发的重要性。其次对民族传统体育课程的设计不仅要能够激发学生对体育学习的兴趣和热情，还要有效强化学生对传统优秀文化的传承学习，推动全校师生的身心健康发展。

3.2云南民族传统体育强调非攻性、健身性的特点，具有维系民族之间的团结和边疆稳定、彰显跨境民族的认同感及树立“以人为本”发展理念的文化软实力。

云南民族传统体育特征包括了其历史性、传承性以及传统性。而随着社会的不断演变发展，民族传统体育开始与世界各国体育文化相互融合在一起，促使其有具备娱乐性、时代性以及民族性等特点。例如竹竿舞、霸王鞭等云南民族传统体育是一个国家民族的精神纽带和文化延续，任何一项民族传统体育项目都镌刻相对应民族的传统文化基因，对该民族传统文化具有良好的传承发展性。

4.云南民族传统体育在盘龙小学发展的三个环节

4.1盘龙小学从云南民族传统体育课程开发设计到进入体育教学。学校结合云南特有少数民族民俗文化，合理选择能够代表当地特色文化的民族传统体育项目，结合体育教学内容进行优化改造，设计成符合我校开展的课程内容，充分保障民族传统体育课程开展的安全性、趣味性以及时代性的特征及要求。

盘龙小学在2019年初对学校学生对学生进行问卷调查，了解学生对民族体育项目和民族团结的认识，并开展了民族体育课程学习、民族体育竞赛、民族文化学习。根据学生水平目标，精选符合学生年龄特点、身心发展的民族体育项目汇总形成课程资源库，在积累的课程资料和游戏活动的基础上，继续开展丰富多彩的拓展性民族体育实践活动，实践收集整理好的云南民族体育资源，进行再次筛选、改编和重塑。按照水平目标进行跑、跳、投、踢等分类，形成适合小学阶段使用的民族体育资源库，将民族体育项目融入到体育教学中，通过进行民族体育技能学习和民族体育游戏体验，渗透民族团结教育，进行反复研讨和完善。例如2020学年四年级上学期我们将开展：

4.1图2020学年上学期四年级上学期民族体育进课堂时间安排表

盘龙小学在民族传统体育课程开发实践进程中，通过引进云南民族传统体育项目，继续完善学校现有民族传统体育教学课程，最大程度满足小学生对民族传统体育项目的不同需求。民族传统体育课程的内容主要分为三个部分，分别是理论课（教师介绍该项运动属于哪个民族，是在什么时候创造出来的）、运动技能（该项运动的技术动作）以及实操。学校将它们的课程时间比例设置在30%、30%、40%，我校通过对在校全体学生进行问卷调查统计，结合学生对学习云南民族传统体育项目的需求，合理地引进民族传统体育项目，创新开发能够实现学生体育学习个性化发展的体育课程。就比如，为了满足学生学习特色传统体育文化的需求，学校引进了具有云南民族特色的体育项目（霸王鞭、竹竿舞），为了满足学生强身健体的学习需求，学校引进云南传统体育项目（夹包、赛龙舟等）展開体育教学，并在2019年积极开展盘龙小学第一届云南民族传统体育节，实现学校体育课程实践开发的综合性。

4.2云南民族传统体育进校园活动。民族传统体育进入校园活动，是一个将多元化民族传统体育项目转化为学生在校期间运动娱乐和放松身心学习的过程。其可以有效划分为两种不同形式，一种是非正式组织的、主要由在校学生自主组织参与的各种民族传统体育活动。比如常见的踢毽子、丢沙包、跳竹竿等。而另一种则是有组织的校园活动，通过将民族体育进行系统的、有组织的练习，例如我校特色大课间活动内容将白族霸王鞭作为课间操进行锻炼，满足学生的不同课间操锻炼需求，这样有利于调动起学生参与体育锻炼的积极性和主动性。

4.2图盘龙小学2020学年上学期体育大课间活动一览表

盘龙小学在开发民族传统体育课程过程中，要求每位体育教师够充分掌握运用各种民族传统体育知识和技能，强化民族传统体育课程师资队伍的建设工作，创新设计出符合当代学生学习体育的特色课程，促进学生学习体育的全面均衡发展。2019——2020学年我校体育教师利用网络平台自主研修有关民族体育知识的学习，学校体育教研组成员确保每月进行一至两次的民族体育活动教研，其中还在学校教研课中多人次进行了有关民族体育的教学及研讨活动。

4.3云南民族传统体育进入家庭。

4.3.1体育教师通过与学生家长互动，建立家校模式，互相协作共同推动小学生身体和心理的健康成长，帮助学生养成主动体育锻炼的意识和习惯，这对于学生未来发展具有重要意义。

4.3.2学校体育的延续在于家庭，体育教师采用多元化的手段开展中学体育教学合作，近些年来随着信息技术以及智能移动网络和自媒体等技术的发展和普及，给体育教学提供了良好平台和载体，对创新教育教学模式具有重要作用。当前云南省体育中考改革后，学生、家长对体育的重视程度有增无减，学生对体育知识的学习也更加迫切，我校体育教师利用这些网络平台自拍民族传统体育锻炼指导视频给学生布置体育家庭作业，家长结合视频给予引导和督促学生完成，从而实现体育家校合作教学的有效性。在2019学年下学期我们在以往的体育假期个性化作业基础上增加了一项民族体育的学习，通过教师拍摄民族体育锻炼指导视频，学生和家长自己制作民族体育所需器材进行练习民族体育，通过学生小手拉大手促使盘龙小学学生家庭感知民族文化魅力，在家长会上，我们体育教师向学生家长介绍学生参加体育活动锻炼身体的重要性，继而让家长能够积极地参与体育家校合作当中来，引导和督促自己的孩子平时进行民族体育活动和锻炼。

5.结论与建议

云南民族体育不仅仅是运动的一种方式，他还是文化的载体、教育的手段。各校在对云南民族传统体育课程开发工作中，不能盲从，要建立科学完善的课程开发体系，明确本校对云南民族传统体育课程的开发目标，通过结合本校学生对体育学习需求特点，有针对性地引进民族传统体育内容，创新整合将其有效纳入到学校民族传统体育课程开发体系中。其次学校还要加强对民族传统体育课程实践教学的综合评价考核工作，通过构建健全的评价考核体系，推动学校民族传统体育课程教学方式的完善发展，全面提升体育课程教学质量和效率。对学生的民族传统体育项目学习评价工作，不能仅仅局限于学生的最终考试成绩，而是要从学生掌握的技能与知识、学习态度、身体体质以及合作精神等多方面内容进行综合评价工作，这样能够帮助教师全面掌握了解到学生的学习情况，合理优化改善民族传统体育课程内容，提高课程评价的可操作性。民族体育正是通过培养人的拼搏精神、团结精神，来实现铸牢中華民族共同体意识这一目标。

综上所述，学校要想保障自身体育教学建设稳定持续地发展，培养学生体育学习良好的综合能力和素质，就必须强化对民族传统体育课程开发工作，科学完善民族传统体育课程开发体系，组建专业化师资队伍，结合学生需求合理引进利用民族传统体育项目，推动学校体育课程优化改革工作的顺利发展。

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