基于兴趣教学的初中美术教学探讨

郎鸿渊

摘要：随着我国新课革的不断深入，在初中美术教学中开始注重对于教育方式和理念的创新。当前，很多学生在学习美术课程时很困难，这其中一部分原因是他们自身在心理上的自卑感，从而限制了他们在美术方面的成长;另一方面，是多数教师仍沿用传统的美术理论教师方式，使得学生提不起对于美术的学习兴趣。因此，在现阶段初中美术课堂中，需要教师通过应用趣味化教学模式去激发学生的学习兴趣和对于追求艺术的积极性，激发自信心。因此，本文主要分析了趣味教学模式的概念及意义，提出了趣味性教学模式在初中美术教学中的有效应用策略。

关键词：兴趣教学;初中美术;方法

引言

初中美术教学的根本目的，是让学生在感受到美的同时培养一份能够创造美的能力。当前，为了激发学生学习美术的兴趣，美术教师需要更新自身的教学理念与教学方式，营造良好的课堂氛围，通过应用趣味性教学模式去加强学生对于美术作品的理解与感悟，从而让学生感受到美术的魅力，自主进行关于美术知识的学习与了解，增强了学生对于绘画创作的自主性和积极性。

一、趣味性教学模式的概念及意义

趣味性教学模式主要指教师通过游戏教学、故事带入等教学方法去开展美术教学的一种形式，实质是要提升美术课堂的趣味性。相比于传统的教学模式，趣味教师模式更注重于提升学生的绘画水平和美术综合素养，同时为学生打造一种良好的美术学习氛围。总的来说，在初中美术中运用趣味性教学模式，不但能够很好的激发学生的学习美术的积极性，使学生自主创作，还能为一些学生的未来发展指明方向，培养学生的美术特长;同时，还提升了初中生对美术及艺术认知水平，并且增强了学生的想象力和创造能力，提升了学生的美术创意水平，从而提升学生的自主绘画能力。教师在这个过程中应该运用合理的教学方式，根据学生的具体特征开展针对性的教学，提高美术教学的质量。

二、初中美术教学应用趣味教学模式的方法

（一）采用学生生活中的所见所闻作为趣味教学主题

初中美术课上，教师运用趣味教学模式可以采用学生生活所见所闻为设计主题开展有趣的教学，学生在生活中所常见的事物很多，学生各自所留意的事物也各有不同，教师就可以从生活中各个方面进行挖掘，让学生以自己最感兴趣的事物为命题，去进行美术创作。例如，在组织学生学习七年级美术课本中《春天的畅想》的相关内容时，教师要让学生学会去欣赏、感受、解读去品味春天，去进一步体会自然美和艺术美，从而了解美术语言的表达方式并将其感受利用画作表现出来。教师可以先让同学去联想“哪些信息让你感受到春天来了？”然后，让学生积极思考并根据教材所提供的画作信息找到问题答案。之后，教师可以根据不同学生的回答，去让他们去做出一幅自己对于春天有着深刻印象的画作。这样的教学活动，充分活跃了学生的思维。另外，教师在面对学生的绘画作品时，要对所以学生进行积极的评价，激发学生的自信心。

（二）采用学生喜爱的事物作为趣味教学主题

美术课上教师对趣味教学模式的应用还可以其选取一些学生平时所喜爱的内容，来作为课堂教学的主题去开展教学。很多学生平时都非常喜欢看漫画，并且对漫画当中的主人公以及故事都十分了解，同时，一些知名的漫画，也在国内外被翻拍成动漫，其所呈现出来的美术艺术都可以作为初中美术教学的主题。所以，教师可以在一节美术课上，通过多媒体信息化等手段来激发学生的学习兴趣。比如，在学习《形式和内容丰富的动漫》时，教师可以在课前利用互联网去下载与截取一些漫画的截图或者动画，然后问问学生平时都爱看哪些种类的漫画或者喜欢什么动漫人物，然后上课时教师可以去收集一些玩偶之类的道具，让同學们迅速对当堂美术课产生浓厚的兴趣。然后，通过将各类角色道具分发给学生，让同学通过直观感受到自己喜爱的动漫人物的形态及特点。这种学习形式不但可以很好地将学生的注意力进行集中，激发起他们的学习兴趣，还可以有效促进学生积极地思考，培养学生的创新意识。

（三）让学生进行亲身实践来提升趣味教学效果

实践式教学作为初中生比较感兴趣的一个方向，不仅可以充分将画作的效果与大意进行直观展示与表达，还可以有效激发学生在美术方面的潜力。同时，这种方式还能有效提升美术作品所展示的艺术效果，可以给初中生更加好的感官体验，激发了学生对美术的学习兴趣。例如，在学习初中美术教材九年级上册《剪纸》这一章节时，这节课的内容主要是让学生能够通过欣赏不同图案的剪纸作品，去认识到剪纸艺术的真正特点与意义，从而使其发挥想象力，去设计出一张可以表达自身想法的剪纸作品。在教学过程中，教师为了让学生在后续的剪纸设计环节当中构思新颖，可以先带领学生欣赏一些具有代表性并且特点十分鲜明的剪纸作品，利用信息技术为学生展示一些稀有的剪纸所完成经过的相关步骤，并向学生介绍该剪纸作品的来源及意义，引导学生从造型、色彩手法、风格等多方面进行比较，丰富学生对于剪纸知识的储备量，从而不但提升了学生的学习兴趣，还增加了学生的学习动力。

三、结束语

综上所述，通过在初中美术教师中应用趣味教学模式，不仅促进了学生的身心健康向着积极的方向发展，还加强了学生对于美术的学习能力与鉴赏能力，促进学生的美术学习成长。另外，教师可以从学生的日常兴趣出发，将他们的兴趣与美术相融合，从而不断提升学生对于美术的学习兴趣。

参考文献：

[1]张晓雪.农村中初中基础美术教育的兴趣教学[D].淮北师范大学，2018.

[2]路青.初中生美术学习兴趣引导的教学探究[D].山东师范大学，2011.