互联网时代背景下构建初中英语高效课堂的策略

杨忠波

摘要：在互联网的时代背景下，加强互联网技术在教育领域中的有效应用已经成为大势所趋，只有尽快适应时代发展的潮流趋势，才能更好地落实有效性教学的基本要求，从而推动教育事业的现代化发展。具体到初中英语教学当中，广大英语教师有必要对传统的教学模式进行变革，针对互联网技术的应用优势进行深入思考，并将其渗透到英语教学的各个环节当中，争取在强化教学效益的同时，也能对初中英语教学体系进行优化调整，从而为促进英语教育事业的创新发展奠定良好的基础。

关键词：互联网;初中英语;教学变革

引言

在当今世界各国交流合作日益密切的形势下，英语的重要地位日渐显著，对于广大教育者而言，只有不断加强对英语教育体制的改革和创新，才能切实满足学生学习与发展的实际需要。而在互联网的环境中，英语教育体制改革的方向得以确定，这就要求广大教师必须要注重英语教学的现代化发展，充分发挥互联网技术的资源整合与生成优势，促使学生能够获得更多的自主学习空间，从而满足学生的个性化需要。为此，本文从初中阶段入手，重点阐述了互联网时代背景下初中英语教学变革的新思路，旨在提高初中英语教学水平。

一、互联网对于初中英语课堂的意义

（一）能够帮助学生重新找到学习的乐趣

在教学过程中使用互联网简单方便，网络教学主要是通过图像，文本，视频和声音相结合的方式來构建的。它可以打破时空的限制，充分展现教学知识的内容，使学生感到新颖有趣，从而增强学生的学习主动性，提高学习效率。

（二）应用多媒体教学可以给英语课堂带来趣味

多媒体的出现为学生学习兴趣的培养和提升提供了机会，相比传统英语课堂的枯燥性、乏味性，多媒体干预下的英语课堂更具新鲜感和未知性，可以较好的吸引学生聚精会神观看，学生课堂学习效率则会更突出[1]。结合当前教学形势来看，不乏一些初中英语课堂存在语言环境确实问题，长远来看，不利于学生英语学习兴趣培养。除了要保障多媒体视域下的英语教学质量令人满意，还要保障英语教学更具趣味性，切实将教学资源应用到极致，切实将图片、声音、动画等应用的高效，确保学生学习兴致勃勃，方可唤醒学生内心的学习欲望，让课堂重新焕发生机。借此机会，不妨攻克学生的学习难点，确保学生在课堂学习中收获更多知识、收获更多喜悦。

二、互联网背景下初中英语高效课堂教学策略

（一）利用互联网创新课堂教学模式

传统的初中英语教学模式往往是教师占主导地位，学生只是课堂上的“配角”，其主体地位根本得不到体现，这种教学模式不仅降低了英语教学的有效性和科学性，而且还影响了学生兴趣培养工作的贯彻落实。鉴于此，英语教师有必要发挥互联网技术的多元化价值和趣味性优势，借助互联网技术对英语教学模式进行优化调整，争取在落实教学主体要求的同时，也能提高学生的学习质量，从而落实教学要求。翻转课堂作为一种创新性的教学模式，其主要依托就是互联网技术，这种教学模式主要是通过调换课内外时间来增强学生的学习效果，从而达到创新教学模式的目的。为此，广大教师可以将翻转课堂与传统课堂相结合，利用互联网技术将学生的“主角”地位凸显出来，并依靠互联网强化师生互动，从而为构建生态课堂奠定良好的基础[2]。以《How do you get to school？》教学为例，教师可以将教学重点和难点制作成微课视频，将其分享到班级群中，让学生利用课余时间掌握“How long/How far……”句式的应用方法。在课堂上，教师可以利用网络技术对学生的学习成果进行展示，并依靠电子白板强化课堂教学的双向互动，从而引导学生对学习问题进行及时解决。

（二）通过互联网拓展英语教学平台

在英语知识不断更新的当下，仅靠课堂教学是难以满足学生长远发展的实际需要的。鉴于此，英语教师必须要发挥互联网技术的资源生成优势，通过拓展教学平台来满足学生的学习需要，从而将有效性教学要求落到实处。以《When is your birthday？》教学为例，教师除了要在课堂上传授相关的英语知识以外，还可以借助互联网技术引导学生进行拓展学习，通过网络课程渗透文化教育，促使学生能够明确中外文化的差异。在拓展教学当中，教师可以将“birthday”作为文化教育的切入口，让学生对比一下国内外庆祝生日的异同，由此引出文化差异，从而深化学生对英语知识的认知，进一步引导学生树立正确的英语思维。

（三）借助互联网完善教学评价体系

作为初中英语教学体系的重要内容，教学评价也急需变革。这就要求广大教师必须要发挥互联网技术的即时性和综合性优势，结合学生的个性化特点予以科学评价，从而不断完善教学评价体系[3]。一方面，教师需要發挥大数据的资源整合和数据分析功能，针对学生整体的学习情况做出合理评价，并借助大数据对学生的个性化特点进行分析和总结，以便给出针对性的评价和意见。另一方面，教师需要通过互联网为学生提供即时性、个性化的教学评价，同时引导学生进行互评和自评，以此强化评价方式的多样性，从而更好地满足教学体系的优化需求。以《Can you play the guitar？》教学为例，教师可以借助大数据对学生的学习情况进行综合分析，以便获得对学生的客观评价。接着，教师可以借助微信等互动平台进行即时评价，促使学生能够明确自身的优、缺点，从而为实现自我提升提供参考依据。

三、结语

综上所述，互联网时代的到来为初中英语教学变革打开了新局面，广大教师只有抓住发展机遇，并做好迎接挑战的准备，才能在教学改革的过程中获得理想的效果。为此，英语教师必须要立足于互联网技术的实际特点，将其作为拓展英语教学内容和方法的有效手段，从知识传授、教学评价、拓展学习等环节入手，不断优化英语教学流程，从而更好地满足教学要求和学生发展需要，进一步将初中英语教育事业推向一个全新的高度。

参考文献：

[1]胡丹丹.互联网时代构建初中英语高效课堂的策略[J].教育研究与实践，2021，5（11）：30-30.

[2]邹兰珍.信息技术背景下初中英语高效课堂的构建思考[J].名师在线，2020，82（9）：809-810.

[3]赵惠芳."互联网+"背景下初中英语智慧课堂的构建[J].考试与评价，2019，25（12）：47-48.