初中信息技术课堂有效教学的思考

周晓燕

摘要：时代的进步也就意味着科技应用越发广泛，信息技术的高速化确实让人们的生活与工作容易许多，其也逐渐运用于教育领域，冲击着传统教育理念，敦促教师转变愚钝的教学模式。可想而知，整个初中教育中，现代信息技术与之相融的整合模式必然会成为一种态势，新课改也清晰道出，信息技术于其的重要程度，将其与初中教学相整合，既转变固化的模式，也优化了教学资源，使得课堂呈现更为高效化。尤其是在信息技术课堂上，教师更要思虑如何让课堂呈现出满意的效果，鉴于此，本文主要进行信息技术教学有效性方面的研讨。

关键词：初中信息技术;课堂教学;有效性;思考

引言

众所周知，信息冲击的高速攀升，给大众的生活带来了便捷，教育领域的技术发展，冲击着旧式的理念束缚，也让问题教育更为透明化。信息技术学科在教学目标的追求上，常常与其他学科别无异样，但这种教学让学生有了新的认知构架，也养成了较好的思维习性。现代信息技术的深入，其实也是对整个教学的全面优化，让教学有了掀天揭地的蜕变，这也是对教学严要求的体现。

一、初中课堂学习信息技术的必要性

在整个初中信息技术课堂上，信息技术与教学相汇，也为教师沟通给予了便捷，信息技术不是一两节课就能学会的，学生对知识的掌握也不是光靠教师的嘴，大部分还是自身思维灵活透彻，层层递进，让学生在实践中掌握，减少学生的疑虑[1]。当然，一直以来黑板与粉笔是教学的开始，如何将旧式模式变得更为新颖化，是不少教师需思考的，而多媒体技术的使用，带动学生视觉上的炫目感，是其他教学形成所没有的，学生的贯注力被吸住了，课堂教学必然成效明显。就现代信息技术课堂来说，其打破了原有的禁锢，拉进了师生之间交流，这些信息形态之间的转化，创设的内容引起不少学生喜爱，让笼统的知识变得浅显易懂，方便学生接受与攻克难关。新课改也明确指出信息技术作为初中教育的必备工具，在真实的教学环境中，展现出了难以计量的效果，其为教育注入的新活力，受到了很多人的倾心。当然，信息的便捷是肉眼可循的，多媒体让师生之间的情感沟通真实化，整体教学水准的提升，还需现代信息技术作以支撑，将内容浸透其中，享受教学给予的乐趣感。

二、初中信息技术课堂有效教学的思考

（一）优化教学内容，提高参与热情

作为初中阶段的课程，信息技术学科还是很有挑战性的，学生整体并不轻松，消化吸收时间不足，是会很被动的，影响着学习的效率，更不利教学活动的展开。因此，教师在教学上要有意识优化内容，利用教学资源，提升办事效率，简化缺口漏洞，为变革保证给予思路，呈现的效果理想化。将信息技术融入到教学中，结合其所具备的优势，能够极大提升学生学习效率，弥补传统教学的缺陷，从而得到满意的教学成效。想要让学生融入课堂中是不容易的，旧式课堂的局限性超强，信息技术课堂带给学生新颖性，帮助学生成长，而利用信息技术创建的课堂，学生也能发挥出自身最大的优势，这对于学生主动参与也是一大益处。同时，初中信息技术课能够锻炼学生的思绪，学生在教师的指挥下，借助新媒体技术去上手操作，并想办法进行修改选择，学生的热情高涨了，教师的教学目的也实现了。

（二）教学方式灵活，激发学生兴趣

初中阶段的孩子对新鲜事物抵抗不强，对于新奇的玩意尤其爱，在信息技术课堂上，教师要灵活应对教学模式，不断革新其中的模式，从细微中改善，进而用优势展示自身的价值。信息技术综合性知识较强，开展初中信息技术课教学，还需摒弃传统习惯，对教学内容进行不断调整，引导学生沉浸其中并发现新大陆，释放学生的心性，揉搓出内心的愉悦之情，让学生有意识学会学习。同时，兴致的关键性可想就知，无论汲取任何学科的东西，都要以趣味性作为支撑根基，只有兴趣才会刺激学生的学习细胞，让学生不盲目插足其中，在愉悦的氛围下进行自主学习。当然，想要引起学生的关注，信息技术课教学方式一定要灵活，学生涌现出浓厚的热情，进而愿意参与其中，发挥出自身的想象力，破除固有的思维，产生一定的创新意识。

（三）创设情境，开拓想象力

信息技术课堂的教学应用，一般催促革新了旧有的学习局面，丰富了学生的视野，那些难以想象的复杂画面，都有了妥善解决手段，想象空间变得更广，自学意识也更加深入，学生对于学科全面知识框架的把握，也会由浅入深，这样也会带动学生的情绪。信息技术的学习是由内向外延伸的，利用技术去搜寻海量的资源，真正做到教育的终极目标，这也会让学生更积极上进，学习的更有成效，思维想象空间也会在教育的催促下，达到最佳成效[2]。信息技术大多内容概念是较为模糊的，学生提不起兴趣，整合信息技术课堂构建，创设因趣而定的情境化，结合学生的独特性，为学生找寻与之契合的情节因素。加之技术的辅助，所呈现的面貌足以瞄准学生的吸睛点，学生学习意识也会攀升，自我思考习惯也会是很明显的。当然，信息技术课堂用墨守成规的模式是万万行不通的，无论哪门归属类目，教学都是有技巧的，以兴趣为支撑点，将信息技术与之整合在一起，采用技术去配合，能让教学显得一举两得。在整个学科中，学生搭建框架需要灵活性，技术的辅助更胜表述，其是不可替代的，但传统教学中夹杂的人情味优势不应被舍弃。

三、总结

总而言之，信息技术课堂的有效性对于学生的整体素养有着极为重要的意义，教师必须要加强对其的认知程度，不断改进教学方式，将信息技术与其中的内容相整合，使得个体学习参与度上升。当然，教育整体的革新是必然的，教师门槛的严格也是趋势所向，如何呈现出高效化的信息技术教学，才是教师要解决的真正难题。现代信息技术辅助具有一定的鮮活力，而初中生对于信息技术的学习，既攻克了难点，解除了旧式教学束缚，也坚定了学生的心性，掌握地尤为彻底，真正满足了学生的多样化需求。新形势下初中生更要学会应用信息技术，教育行业蓬勃兴盛之际，教育方式与观念也在不断革新，在各校的信息技术教学中，任何教学均须给予学生一定的空间，在不断的实践中，涌现自身独特的观念，培养一定的创新思维，真正做到对教学负责。

参考文献：

[1]李蔚山.初中信息技术课堂有效教学研究[J].成才之路，2021，4（21）：86-86.

[2]刘凯.新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨[J].读与写，2020，13（5）：172-172.