谈高中信息技术学考Excel素材综合分析题的复习策略及解题方法

柳莹

摘要：在高中信息技术学考试题中，Excel素材综合分析题占10%的分值。进一步分析试题不难发现：此类考题知识点稳定，只要掌握了解题一般方法便能触类旁通，是重要的拿分点。如何让复习高效，要做到巧编试题，加强解题方法指导;学生要做到关注做题过程，向过程要效益。

关键词：高中信息技术;学考;Excel素材综合分析题

现在高中信息技术学业水平考试采用无纸化上机操作考试方式，现场随机抽题，由计算机自动计时，考试试题全部由监考机统一管理，并利用网络进行传输。考试结果评价分A、B、C、D四个等级。

一、对高中信息技术学考题型试卷结构分析

试题题型分为单项选择题、综合分析题和操作题三类。其中选择题30%，综合分析题20%，操作题50%。选择题是四选一型的单项选择题，综合分析题是一组相互关联的单项选择题，操作题是按照题面要求上机完成的技能操作，用于考查考生运用知识与技能解决问题的能力，较好地提高了评价的灵活性。综合分析试卷结构占分必修和选修各10分。虽然综合分析题所占比例只有20%，但考查学生的综合认知和实践操作技能、技巧具有一定的价值。综合分析题分为带素材型和不带素材型两种，必修部分带素材型又分Word、Excel、Access三种。我校学生统一选修《网络技术应用》，所以选修部分综合分析题带素材的是Frontpage型。每一份试卷包括必修模块和选修模块，必修56%，选修44%。两个模块的综合分析题均由计算机系统随机抽取，不同类型的素材综合分析题所考查的知识点、内容、方向都不同。

二、对学业水平考试复习的启示

通过多年对高中信息技术学业水平考试试题的观察分析，发现也一些启示：一是Excel素材综合分析题在必修模块中随机抽取的概率高，占素材综合分析题的50%左右，其素材数据多源于生活，实践操作考查学生的信息处理加工能力，技能操作要求有时又高于生活;二是Excel素材综合分析题是学考复习中的重要一环，应引起足够的关注;三是Excel素材综合分析题难度适中，考查知识点相对稳定、面广、角多，同时也是选择题主要得分点;四是Excel素材综合分析题的复习应走出题海，讲究科学方法和策略，举一反三。通过操作给定的素材，适时考查学生的发现问题、解决问题的能力，不断锻炼学生对信息的加工处理能力，较好地培养学生的信息素养。

三、Excel素材综合分析题考查知识点

根据近几年学考的素材及考查的知识，将Excel素材综合分析题考查的知识点归纳如下：1、单元格格式的文本、数值、货币类型的判断;2、单元格的换行和合并效果的研判;3、單元格填充颜色、合并等工具的使用;4、表格的行高、列宽设置及分析;5、公式计算：如合格率、优秀率、增长率、命重率、利润率等;6、函数的应用：sum、average、rank、countif等，考查函数书写、填充、使用技能等及结果分析;7、数据的排序、筛选;8、条件格式设置;9、图表制作：考查给对应的数据应选择怎样的图表，或给定图表分析研判其数据源的区域范围。10、结合Access考查对主键、查询条件的分析能力。11、数据分类汇总。

四、Excel素材综合分析题复习策略及解题方法

复习中，不管是理论题还是操作题，知识点的讲解和学生练习、上机操作要相互穿插结合进行，动口动脑又动手，强化记忆效果和动手能力。对于出现的共性或典型问题，要集中演示讲解，反复强化训练，加深印象。把先讲后练和先练后讲灵活地运用起来，不断地巩固学习效果。

1.常规做法。指导高中信息技术学业水平考试复习的策略主要有两种。

（1）分模块复习，讲练结合。高中信息技术学考考查知识面广、点多。随机抽考面面俱到，在复习过程中可以分模块逐一突破，采取有效演示讲解和学生练习相结合策略。（2）投身题海，课课操练。经过多年的教学实践，积累了丰富的复习材料，试题库日益充实，但学生学习效率低，不断重复容易产生厌烦情绪，2节/周/班的课时，复习时间有限，题库不可能全覆盖，试题素材和内容日趋灵活，机械做题之路难行。

2.我的具体做法。为实现复习效益最大化，我尝试转换视角，深度解构Excel素材综合分析题复习的各个环节，在试题编写和练习的过程上下功夫。

（1）精编试题：以一当十。经过多年的实践，Excel素材综合分析题题库日益丰富，按模块归类整理后不难发现规律：①考点紧紧围绕学业考试说明的三级标准要求;②Excel素材综合分析题的试题结构和样式稳定，考点不多。基于此的思路：习题少而精，将知识点整合，用好素材，自编考查题目，提高效率。

（2）指导做题：贵在方法和技能引领。在指导Excel素材综合分析题复习的过程中我更注重方法的引导，时常根据解题的经验归纳一些方法，用精简的文字描述，针对不素材和要求，将技能和技巧传授给学生，不断引领学生思想，构建智慧型课堂。

（3）辅导学生：重点放在学困生。每到学考季，一部分信息处理能力较弱的学生就会出现，要耐心去辅导。根据几次在题库练习中的答题情况，分析得失，及时发现存在问题。有针对性地讲解、演示，有效教授解决问题的步骤和方法。

以学考素材为例，用Word素材逐步引入Excel处理，在实践操作中引导学生如何灵活处理信息，面对不同的信息应该有相应的解决办法。下面就分享多年经验总结的解题方法：方法1、筛选记数法：利用筛选功能，筛选价格介于25至28元（含25和28）的操作，快速浏览结果即可得到答案。方法2、填充记数法：先选定筛选结果后，复制价格列粘贴在一张新表中，用自动填充的方法填充等差数列也可得到结果。

第2小题，查看7—03、7—04、7—106、7—202出版社所占的图书数量谁最多，还是记数问题。方法1：筛选粘贴新表法：利用数据的自动筛选功能，依次筛出7-03、7-04、7-106、7-202。再依次把筛选结果逐一复制粘贴在一张新表中答案运应而生。

方法2：函数记数法：用countif函数，其功能是在指定的区域中按条件来记数。可利用countif函数求出A、B、C、D选项对应的值分别是20、19、8、23。countif函数的格式：“=countif（$D$2：$D$206，h2）”。

第3小题，满足作者是巴尔扎克且价格在30元以上的数量有多少，是双重条件的筛选。一般都会先筛选作者为巴尔扎克，再筛选价格，用筛选张贴记数法或填充记数法，便可得到答案。如果熟悉函数记数法的使用，可以试探性教学生countifs函数，它能实现两个及以上条件的统计。如：巴尔扎克且价格在30元以上的数量，可在h2输入“=countifs（c：c，”巴尔扎克”，（e：e），”>30”）”，c作者，E价格。（注：c和e这样写是不固定行数）使用函数一次性就能准确得到答案，让学生体验统计函数的魅力，尝试操作后拥有成就感以便更好地提高学习兴趣。

3.建构过程：总结多年反思，我摸索出一个高中信息技术学考复习策略，将其概括为1尝2观3做4归5记，用于Excel素材综合分析题的复习更行之有效。1尝：学生用5分钟快速浏览试题，尝试用自己理解的方法去做题，把会的做好，不会的作好记录。2观：教师用5分钟演示讲解，点拔操作要点、提醒注意事项，学生观察步骤与方法。3实：学生用8分钟实践操作，或模仿老师演示讲解内容。4归：学生完成后，对过程进行归纳，小结反思。5记：学生记录操作要点和解题方法，记忆实践过程。

高中信息技术学考题型虽然不变，但Excel素材综合分析题题目素材丰富，知识点可拓展空间大，新函数、公式随着生活中的数据需求也不断涌现。我们始终紧抓万变不离其宗，复习中力求抓好基本的概念和操作技能的应用，做好知识点梳理工作，从历年汇总积累复习资料中精选典型题，融合多考点编制针对性的练习。特别是考前1个月，每周进行一次限时考试，选择题为主并及时批改讲评，针对易错题作重点强化，利用联想记忆帮助理解掌握每个知识点，实现人人过关。

参考文献：

[1]2020年云南省普通高中学业水平标准与考试说明云南出版集团云南美术出版社

[2]高中信息技术课程改革的现状与反思武兆新