初中音乐教师如何培养学生的音乐欣赏能力

孙进明

摘要：在初中音乐教学阶段，培养学生的音乐鉴赏能力是教学的重要任务，学生欣赏音乐的能力不仅是音乐课程的基本内容，也是音乐评价课程有效实施的关键。制作音乐不仅能让学生感受到音乐的魅力，还能增强学生对美的理解和感受，在这方面给予学生支持，培养乐观的生活方式，创造健康的人格品质。

关键词：初中音乐;欣赏能力;策略

引言：

学校音乐应激发智慧，培养情感，培养审美情趣，使学生身心健康成长，让学生了解中华民族优秀的民间音乐，加强他们对音乐和国家艺术的热爱，了解民族自豪感和自信。音乐教学在培养学生感受和欣赏音乐的能力方面起着重要作用。了解外国经典的音乐作品可以开阔他们的视野，让学生有一定的音乐学习能力。音乐教师的一项重要任务是促进学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的能力。

一、培养音乐欣赏能力的重要性

1.音乐欣赏能够培养学生对美的感知能力

音乐可以展现人的内心世界，促进智力发展，激发学生的思维。在音乐课堂教师不仅要学会唱歌，还要讲音乐理论的基本知识，在学习音乐的过程中促进学生的音乐思维，提高他们的审美能力和意识，使他们能够更深刻地体验优美的音乐。

2.接受音乐可以促进学生的想象力和创造力

学生在欣赏音乐时，会无意识地想象作品的全貌，并用自己的想象再现作品的形象，可见音乐作品的创作本身就是一部作品，而音乐时代学生的想象力和设计又是一种提高学生想象力和创造力的创作。

3.音乐评价能促进学生良好的情感素质

音乐是人类发展过程中用来交换情感的一种艺术形式，是人类历史文化的有机组成部分。在课堂音乐教学中，教师应通过传授音乐的基本理论知识、评价音乐作品、将音乐的精髓融入教学中来培养学生的情感学生的内在素质，并通过对音乐作品的认可来实现德育。

4.音乐评价可以提高学生的文化传承能力

通过对古典音乐的认知，学生在学会欣赏音乐作品后，可以对音乐作为一种艺术形式有更深的理解，理解音乐作品所传承的人类文明的精髓，学生可以了解不同音乐的创作背景和文化理念，以提高他们的文化能力。

二、音乐教学中提高学生音乐欣赏能力措施

1.培养和激发学生对音乐的兴趣

教育部颁布的九年义务教育标准音乐课程（实验项目）将培养学生的音乐兴趣作为音乐教学的重要任务和目标，这也体现了音乐教学的重要性，兴趣是指人们喜欢并主动表达自己的感情。音乐是人类语言的一种美的形式，它用优美的音乐将人类深邃的思想和丰富的情感表达出来，对这种非语义语言的理解不可能一蹴而就，为此，音乐教师应该有耐心，提倡灵活多样的教学形式，促进学生对这种音乐语言的理解，表彰国外的大量音乐作品，并在此基础上培养学生对音乐的浓厚兴趣。我们要了解大量的国内外音乐作品和现代音乐文化，我们不仅要注意学习和吸收具有异域风情的西方音乐文化，而且要教给他们我们中国音乐文化，让由他们为洋服务转变为他们为今服务，特别是让他们对民族音乐感兴趣，他们会注意继续发展和创新中国音乐和音乐文化的评价。

2.重塑教学理念，丰富和改善情感

"教师是教学中心，学生是教学的主体"的教学原则没有很好地解决，音乐评价能力不平等，教学陈旧，创新意识淡薄，学生对教师和教材的依赖过多，再加上师生之间缺乏合作和和谐的关系，学生尊重老师，缺乏勇气。学生往往思维僵化、思维狭隘，难以提高音乐表现力，要欣赏和发展音乐，教师首先要适应新课程改革和课堂改革的要求，改变传统的教学观念，树立教师“知识型教师”的形象，营造轻松愉快的课堂气氛，互相帮助，互相学习。

在传统的课堂教学中，教师的观念和态度在学生心目中总是等同于正确的。在考虑问题的答案之前，我们首先要明确考虑教师的思想立场，他们的立场是否与教师的立场一致，是否因为教师的观点而改变教师的立场，这是限制学生音乐评分的基础。培养不同技能，不断更新、改进和教育。在音乐欣赏教學中，学生首先指出，学生有义务从不同的角度和方向来看待具体的问题。学生应该感到教师和学生在音乐教学评价中是相互理解、真诚对待、共同进步的关系，要保护学生的健康心理，表达自己的思想，让学生自觉地有机会表达自己的意见，让学生在竞争中脱颖而出，，在这样轻松愉快的教学、听音乐、表达音乐、创作音乐的氛围中，学生可以充分发挥想象力，创造相似的组合，模仿幻想，创造幻想，表达观点，畅所欲言，学生培养和发展音乐情感和表现力，使学生能够进入音乐，真正理解和自己掌握的知识。

3.发展教学方法提高音乐评价

许多来自美育或情感教育的作品已经渗透到课堂。但是，如果在这次宣布之后，教师在教科书中向学生传授抽象知识，学生会感到不舒服，这也会影响学生对学科的兴趣，如何才能提高音乐评价能力？使用课本使课堂教学生动有趣，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的评价。创设情境教学法是教师创造视觉，根据课程中描述的场景拍摄逼真的投影电影，辅以生动、叙事和可读的语言。在吸引音乐的帮助下，学生可以边听边学，调动学生的听觉和想象力。

创造情境学习的艺术理念，深化情感场的深度，震撼学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性，让学生意识到惊喜和呐喊的感知水平，激发学生对音乐科学的兴趣，开阔学生的视野，培养学生的创造力和想象力，加深他们对作品的理解。提升学生与音乐课之间的情感，充分发挥音乐评分的强烈吸引力。老师在讲解梁祝初中音乐课时，当时，梁山伯与祝英台的爱情被认为是一场悲剧，是对落后封建社会制度的一种超越个人情感范畴的抱怨。作品内容复杂而深刻，学生很难简单理解，让学生讨论、说话、思考，让学生用自己的思想去感受作品，理解作品，理解作品的意义。教师可以使用多媒体技术，当学生们看到山伯输得太多，最终吐血而死时，英台痛哭流涕。婚礼那天，英台哭着死在他的坟墓里。如果蝴蝶和梁山伯相互依赖，最后，学生表达自己的观点，表达自己的观点，谈论音乐，谈论音乐，对交流和碰撞有充分的理解。

结束语：

总之，提高欣赏音乐的能力对于提初中学毕业生的知识水平和培养高素质人才具有重要作用。在培养中学生欣赏音乐的能力方面，我们应该认识到一些问题，找到解决问题的方法，在未来的教学中跟上时代，转变教学观念，让学生更好地感受音乐的魅力。

参考文献：

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