浅谈少数民族地区中职学校学生阅读能力的培养

马世康

什么是阅读？阅读是搜索处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观，人生观，价值观。如何提高学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。

阅读能力是中职学生必须要掌握的一项技能，良好的阅读能力可以帮助学生养成正确的阅读习惯，增强学生的文学素养，促进中职学生形成正确的人生观和价值观，同时，阅读还可以激发中职学生的学习兴趣，促进学生全面发展，提升學生的语言交际能力和人文修养。

阅读能力是中职学生的学习专业知识，形成职业能力，培养终身学习意识的关键，为学生步入社会打下坚实的基础，中职学校的主要任务向社会输送优秀人才，所以在实际教学中，不仅要注重教授学生专业知识和能力和技能，还要善于培养学生的语文阅读能力，丰富学生的知识面，让学生在学习和生活中更具有潜力和优势。阅读能力是中职学生的学习专业知识，形成职业能力，培养终身学习意识的关键，为学生步入社会打下坚实的基础，中职学校的主要任务向社会输送优秀人才，所以在实际教学中，不仅要注重教授学生专业知识和能力和技能，还要善于培养学生的语文阅读能力，丰富学生的知识面，让学生在学习和生活中更具有潜力和优势。

中职学生的自主学习能力是学校着力培养的主要能力之一。而目前就本校学生的自主学习能力状况不容乐观，因此，培养学生的阅读能力迫在眉睫。以下是根据对学生学习进行观察及交流总结出的几点粗浅认识。

一、中职学生的阅读现状及其原因

多读书、读好书是提高我国国民素质，增强综合国力和国家竞争力的有效途径之一，也是中职学生增长见闻、丰富知识、陶冶情操、提高素质、提升人格魅力、形成高尚道德品质的不二法则。然而本校学生大多来自边远山区及藏区其阅读能力和现状不尽如人意，现有有如下几点问题。

1.汉语文基础差，阅读兴趣淡薄

大多数中职学生认为在学校学好职业技能就可以了，还有的认为自己反正汉语文基础差不是读书的料，甚至自暴自弃，所以对阅读就更加不重视。

2.阅读材料质量差

当前中职生阅读的内容大多是武侠、玄幻、言情小说，甚至是明星八卦花边新闻，而在学校图书馆里名家名著、传世经典，乃至实用性很强的百科知识、专业性书籍却少有人问津。

3.阅读习惯差

中职学生的阅读往往有很大的随意性，有什么就看什么，什么都没有就可以不看，即使看完之后往往连主要内容和中心思想都没能把握，这样的阅读效果可想而知。

4.阅读过于简单

中职学生对文章的阅读依旧停留在了解时间、地点、人物、事件等基本要素这一层次上，而对于精华部分却少了咀嚼体味的过程，其阅读过程仅仅是浅尝辄止，缺乏深刻的思考。

二、提高中职学生阅读能力的方法

1.以读为本

阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅读能力只能是朗读。叶圣陶先生曾经说过：”吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”学习语文必须达到这种境界才会终生受用不尽。2.设定阅读速度

马拉松因为是长程赛跑，所以要调整速度，才不致太早耗尽力气。阅读更为漫长，更要懂得速度的变化。所以，我们要使学生了解一些阅读的技巧和方法，如循序渐进、浏览精读等。

3读中感悟

感悟感知而领悟。在读中领悟。就是把读书就是把读书与思考结合起来，学生对课文有所领悟，有利于逐步形成阅读和表达的能力。我们的课文都是经过编者精心推敲选择的佳作，均有启智育人的作用，因此在教学中可特别注意对重点语句的点拨，诱导通过朗读吟诵，让学生潜移默化地受到教育和熏陶。

4.培养良好的阅读习惯

（1）使学生懂得做读书笔记的重要。做读书笔记是吸收知识和思想的绝妙方法。通过读书吸收进来的知识和思想，往往模糊零碎，必须自己重新加以整理和组织，用自己的语言加以记述，以充分理解和吸收，那些知识和思想方可算是你自己的。笔记可以写在纸条上、笔记本上，甚至可以写在书籍本身的字里行间。经过标记的一本书等于一部最富智慧的日记，那里面包含着读者的见解与收获。

（2）培养学生随时温习的习惯。很多书，每看一次就有不同的感受与心得。

最后要说的是，读书既要精又要博。精即精读，就是对必读的重要读物进行认真的反复阅读。可分为三步：第一步，初次通读，扫除文字障碍，疏通文意，弄清楚写什么;第二步，理清思路以及层次结构，弄清是怎么写的;第三步，明确中心思想，领会写作目的，掌握写作特点。这样，每读一遍都力求有所收获，对所读的内容达到理解、鉴赏的深度。博就是泛读，也可分三步进行：第一步，初看一遍文章的目录、序言、内容提要等，略知梗概，明确阅读要点，分清主次详略;第二步，快速阅读全文，尽量抓住主干，舍弃枝叶，要特别注意各段的领头句、中心句;第三步，复读，把各段或各章的要点再读一遍，连贯起来，理清全文轮廓。精读和泛读互为补充，这样学生在阅读的质和量两个方面都可望得到保证，有助于增强阅读能力。倘若学生具备了较强的阅读能力并养成良好的阅读习惯，必将使他们受益终身。