浅谈初中道德与法治课堂中渗透学科核心素养的策略

刘先卫

摘要：新课改强调了对于学生核心素养的培养，而道德和法治意识是核心素养的重要部分，这就要求教师应该更加重视道德和法治教育。但是目前部分中学对于道德和法治教育还不是非常重视，对于核心素养在课程中的渗透力度还不足。为了更好地培养学生的核心素养，必须重视道德与法治课堂。

关键词：初中；道德与法治课堂；渗透；学科核心素养；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0029

随着时代的发展教育也在不断发展变革，在这一过程中素质教育越来越受到重视，这就要求教师提升学生的核心素养。初中阶段正是培养学生的道德和法治意识，打下道德和法治学习基础的重要时期，对学生以后的学习和生活有深远的影响。在道德与法治学习的过程当中，课堂是师生交流、知识传递的重要场所，必须立足课堂，转变教学观念，丰富教学方式，改革教学模式。

一、结合学生实际生活，进行德育教育

思想品德教师不能仅仅局限于思想品德课本范围内的狭小空间，必须善于观察生活，要拥有敏锐的头脑和将书本知识融于实践的能力，重点是在“用”字上下功夫，教会学生自己将书本上的知识用到日常生活中。因此，在课堂教学上如果能随时结合学生的学习和生活实际，顺势展开对学生的思想道德教育，就会收到事半功倍的教学效果。

例如《维护秩序》—课中，教师在讲课中就可以结合生活实际，夸奖遵守秩序的好现象，比如，在公交站，路人上车时保持前上后下；在售票厅，人们自觉排队购票；在博物馆，大家不随意拍照；在马路上，行人、自行车、机动车各行其道；在公司，工作人员按照流程办事，并鼓励学生在日常生活中也要践行此类做法。同时，批评一些漠视规则，践踏规则的不良现象，比如放学时校门口车辆行人拥堵不堪等，使其理解秩序的意义：社会秩序是生活的一种有序化状态。社会秩序的维护需要依靠规则，只有社会上的每一个成员都自觉遵守规则，才能使个人生活更加便利，个人利益和社会利益才会得到维护。

二、借助传播辅助课堂，激发学生兴趣

新媒体在当今社会的迅猛发展，给人们的生活带来许多影响，也为我国教学工作带来一些改变和机遇。新媒体在教学中的应用方式和程度需要教师在教学过程中进行良好的把控。在新媒体环境中，传播内容所依托的形式和载体多种多样，有长文字、短文字、静态图片、动图、长视频、短视频、音频、表情符号等，这些传播形式在学生的学习过程中容易取代传播内容的地位，模糊传播的重点所在。但教师在教学过程中恰好可以利用传播形式对学生的吸引力来激发学生对于知识学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以对学生感兴趣的传播形式进行研究，并将这种传播形式的优势利用到课堂教学中，将传播形式对教学的负面影响转化为教学优势，激发课堂活力。

对传播形式的利用，教师可以通过两种途径进行。一方面，教师可以通过研究学生所感兴趣的传播形式，在课堂教学中直接将其加以利用，将传播形式直接套用进所要学习的知识中。例如，学生如果对短视频的形式感兴趣，那么教师就可以通过搜集一些与课文知识相关的短视频或者经过剪辑的长视频来辅助教学；还可以引导学生将知识学习自己制作成短视频的形式，并在课堂上进行展示。另一方面，教师可以通过发掘学生所感兴趣的传播形式的特点，将这些特点运用到教学中。短视频的特点是短小精悍、有情节性、富有趣味性，教师可以将短视频的形式进行化用，引导学生围绕学习主题在课堂上进行简短的情景表演。这种方式也可以避免短视频的浸入性带来的危害。

三、营造情感氛围，引导学生情感表达

对于初中生这一教育群体来说，在道德与法治课堂上拥有轻松愉快的学习氛围，是促进学生进行丰富情感表达的一大要素。道德与法治教学课堂拥有了活跃的教学氛围时，学生能够更加深刻地融入当前所学习的教材情景，從而感知文字中渗透出的美妙而丰富的情感，获得美的感受。在新课改的要求之下，进行适当的情感教育，对课堂教学氛围有更高的要求，这就需要初中道德与法治教师在课堂氛围的改善这一方面，进行相应的改进和方法设计。

七年级道德与法治所学习到的“活出生命的精彩”这一节课中，就蕴含着丰富的哲理和内涵。教师可以以情景导入，营造轻松愉快的情感氛围。笔者是这样导入的：“每个人的生命都是最宝贵的，我们每个人的生命都只有一次，从出生到生命的终止。但是每个人的生命却又有不一样之处，很多人的生活和生命都是各不相同的，有的人平庸地活了一辈子，而有的人每天都很精彩，还记得上次我们讲过的海伦·凯勒吗，她的生命就非常有意义，活出了自己的精彩。”让学生思考自己的人生，思考自己生命的意义，假如自己是海伦·凯勒，那么该当如何？将自我融入情境当中，感受其中独特的情感变换，能够激发起学生进行表达的欲望，便可以进一步引导学生进行更加深入的领悟，拥有深刻的感受。

四、结束语

在初中道德与法治教学过程中，加强学生与道德与法治之间的情感交流，不仅是学生对与学习的另一种呈现，而且对于学生未来的成长与发展都是至关重要的。道德与法治教育对于培养中学生的核心素养有重要的影响，但是目前核心素养培育在道德与法治课堂上渗透不够，教学效果不明显。因此，教师要立足生活实际、重视教学过程、立足课本回归教材，积极地开展情景模拟，从而提高课堂教学成果，培养学生的核心素养。

参考文献：

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（作者单位：济宁学院附属中学272000）