传统孝文化与小学语文课堂融合的探讨

陈爱素

摘要：语文课堂教学中为能有效提高学生学习的能力素质，教师在教学创新方面要加强重视，以学生为主体进行优化教学的方式和教学过程，才能有助于促进学生良好的学习发展。本文主要就语文教学中传统孝文化融合的重要性和措施详细探究，希望能为提升语文课堂教学质量起到积极作用。

关键词：语文课堂；孝文化；融合措施

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0056

为能有效提高学生的语文知识学习素养，教师在语文课堂实践教学当中要注重优化设计，以学生综合素质培养为目标，创新语文教学的方式，将传统孝文化和语文课堂教学相结合，促进学生对传统文化有充分的认识了解，这对实现高质量语文教学目标有着积极意义。

一、语文教学中传统孝文化融合的重要性

小学阶段的语文课程知识教学中，教师要以学生为主体，通过针对学生核心素养进行培养，调动学生在语文课堂中学习的主动积极性，才能有助于为学生学习发展打下坚实基础。课堂教学中将传统孝文化和语文教学内容相融合，这对促进学生学习素养发展有积极意义[1]。传统孝文化是传统优秀文化中的重要组成部分，为能提高学生综合素质能力，教师在课堂教学中融入传统孝文化的内容，这对优化教学的方式，引导学生树立正确的价值观念有积极作用。通过传统孝文化的融入，能够给学生带来正能量，帮助学生在语文知识学习过程中找准方向，促进学生高效学习发展。

二、语文教学中传统孝文化融合的措施

小学语文课程知识比较简单，但对于小学生而言，学习中会存在诸多的难点问题，为能促进学生高效化学习，提高学生学习素质能力，教师在实践教学中通过将传统孝文化融入其中，这对学生学习语文知识有积极意义，从以下融合措施的实施加强重视。

1.拼音教学中传统孝文化融合

小学语文教学内容涉及面比较广，教师要充分利用不同的教学环节，发挥传统孝文化的优势作用，促进学生在学习过程中发挥主观能动性，有效地提高学生学习的能力水平。语文课堂教学也比较适合融入传统孝文化，有助于为学生营造良好的文化氛围，调动学生参与学习的主动积极性[2]。学生在浓厚的传统文化氛围中吸收正能量，受到传统文化的熏陶感染，理解传统孝文化的内涵，有助于提高学生的品德素养，提高学生学习的质量。

例如，语文课堂中为学生讲述拼音的知识点的时候，拼音内容是学生学习语文知识比较基础性的内容。教师在实践教学中要突出学生主体地位，调动学生在课堂中的学习动力。教师通过把传统孝文化融入拼音教学中，延伸乌鸦反哺孝文化的故事，让学生在学习拼音的时候能了解传统孝文化的故事，让学生能在学习过程中受到教育，激发学生的思想情感，让学生从故事当中认识到孝道的伟大。

2.写字教学中传统孝文化融合

教师在语文课堂教学中为能有效提升学生学习的能力素质，教学创新是比较重要的，结合不同的语文知识教学内容，将传统孝文化与之融合起来，创新教学的过程，才能实现教学目标。写字是语文教学中比较重要的组成部分，教师在实践教学中要能和学生学习素质能力相结合，突出学生在语文课堂中的主体地位，通过创新的教学方式调动学生参与学习的动力[3]。写字教学中，学生能够发掘汉字当中孝文化内容，教师要引导学生理解，让学生通过字形以及字义懂得汉字当中隐含的文化内涵，让学生从外到内感受孝文化。

如，教师在汉字教学中将传统孝文化融合起来，在为学生讲述“孝”这一汉字内容的时候，教师可通过为学生讲述汉字由来，通过问题来引导学生思考。学生知道这个汉字和哪个汉字比较相像吗？两者有哪些不同呢？学生都开动脑筋、开始思考，有的学生发现了这一汉字和“老”是比较相像的，只是下面不同，“孝”字下有“子”。教师借此向学生讲述，“孝”字是从“老”字演化来的，孩子背着老人就是“孝”，让学生在学习过程中进行思考，从故事的讲述以及问题的引导中，让学生能够对传统汉字的魅力，以及孝文化有了更多的认识了解。

3.实践活动中融入传统孝文化

教师在教学中将传统孝文化融合到语文课堂教学中，可以采用多样化的手段方式，在明确教学目标的基础上进行合理优化，才能真正为学生学习发展起到促进作用。通过将传统孝文化和语文课堂教学进行有机结合，通过课外活动的开展让学生参与实践活动中感受传统孝文化，这对提高学生综合学习素质有着积极意义[4]。课外实践活动是语文教学比较重要的组成，通过课外实践活动能有效地调动学生语文知识学习积极性，在互动教学当中将传统孝文化融入其中，能將活动育人的功能作用充分发挥出来，促进学生树立孝敬感恩意识。

例如，教师在课外实践活动中，通过开展“小鬼当家”活动方式，让学生当家庭中的主人，为学生设计不同的任务，让学生体会爸妈的辛苦，能够更深层次地认识与了解父母的不易。通过这样的方式能够让学生真实体验，让学生树立帮助爸妈做家务的意识，这样的实践活动开展将传统孝文化融入无形之中，能起到良好的教学效果。

三、结语

综上言之，为能有效提升课堂教学质量，教师在教学中要突出学生为中心的教学主体地位，通过在实践教学当中从不同的教学方法应用方面进行优化，调动促进学生学习的主动积极性，这对实现既定的教学目标能发挥积极作用，有助于提高学生学习的能力素质。

参考文献：

[1]刘洋毛草.以孝为根文化为引——传统孝文化与小学语文课堂融合的对策思考[J].课程教育研究，2020（37）：91-92.

[2]修文杰.传统文化与小学语文课堂教学的融合[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（6）：27.

[3]郭涵妮.以孝为根文化为引——传统孝文化与小学语文课堂融合的对策思考[J].课程教育研究，2019（51）：43.

[4]于梦迪.传统文化与小学语文课堂教学的融合[J].天津教育，2019（12）：78-79.

（作者单位：浙江省龙港市第八小学325802）