德育视角下高中政治教学方法分析

周慧

摘要：中国经过五千年的历史演变到今天，依然保持着良好的发展势头，傲立在世界民族之林，这与国家道德文化传统的深远影响是分不开的。在现代教育体制中，德育教育依然占据重要的位置，体现了国家对道德文化建设的高度重视。本次研究正是基于这样的背景，重点分析高中政治课中德育课的教学策略，希望能给教育工作者带来启发。

关键词：德育视角；高中政治；教学方法

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0105

一、德育教学，需要进行生活化的融入

高中生虽然尚未形成成熟的思想个性和价值理念，也缺乏丰富的社会经验和生活阅历，但这并不代表他们没有主见。相反，在如今信息化广泛普及的情況下，高中生通过电脑和手机接触外界的信息非常多，大量的信息也对高中生的思想价值观念造成了极大的影响。如果教师在教学过程中依然是照本宣科，那无疑会极大地弱化道德教育课程的影响力，无法引起学生的共鸣。在教学中进行生活化的融入，这是提高高中德育课教学成果的有益尝试。

以培养学生的社会公德心方面的教育诉求为例，教师可以先让学生自发地列举一些违背社会公德的行为和现象，然后以这些现象为案例进行讨论分析。比如目前上海进行的垃圾分类回收工作，这对优化城市环境管理、提升资源利用率等都有重要意义。但是有些人却对垃圾分类回收的政策不闻不问、不管不顾，而且故意趁着别人不注意乱扔垃圾，给垃圾分类回收造成障碍。还有人甚至将各种垃圾打包用送快递的方式丢弃到上海之外的地区，这种做法也是缺乏公德心的表现。教师要引导学生讨论这些现象会带来哪些不良后果，违背了社会公德、社会道德的哪些方面。通过这样的教学互动，可以深化学生的道德认知，纠正学生的不良思想、不良习惯，让德育课更具说服力。

二、德育教学，应该做到以情动人

不遵守法律法规要求的人可以强制采取措施；但道德方面的管理和约束却不是靠法律来进行的。如夏天有些男生不着上衣，别人感到不舒服，这种情况还不至于触犯法律。这也正是很多人明知自己的行为不道德却又无所顾忌、不以为然的原因所在。

教师在进行德育课教学的时候，也应该充分了解道德教育本身的特征，不要以强制性灌输知识的方式进行教学。教师在教学中要多做正面引导，而且是以情感感化为主。只有做到让学生从感情上认识到违背道德的不恰当，意识到遵从道德约束的重要性，才能真正唤醒学生的道德心。

比如在高中政治课上，教师讲到国家处理民族地区事务的基本政策时，由于学生对少数民族的历史、文化、生活了解不够，而且很多学生可能根本没有接触过其他民族的学生，对这个领域的内容会感觉非常陌生，所以对于教材中所涉及的有关少数民族政策理解不了或者理解不深。对此，教师可以借助信息技术，从网上搜集一些我国我党优秀代表致力于少数民族事业的先进事迹、专题材料给大家看。比如云南大理祥云县少数民族党员李世祖，他为少数民族办实事的事迹；又或者关于各个领域中少数民族人士砥砺前行、无私奉献精神的案例等。这些资料的播放也会触发高中生在感情上的共鸣，让他们从情感上提高道德认知和觉悟。

三、德育教学，要注重班风建设

德育教学只靠个人的觉悟是远远不够的，形成良好的班风学风，让班集体之间在道德素质等方面相互影响、相互熏陶，这更有利于德育工作的开展。因此，思想政治教师要将道德教育融入班集体的建设中。要注意发现班级中各个学生的闪光点，及时对学生的表现进行认可和鼓励，提高他们的道德荣誉感、道德自尊心，让学生在实际生活中自觉约束自己的行为；而对于一些班集体中出现的不良行为和现象，教师也应当及时做出规范。

比如有些高中生不遵守课堂秩序，对班集体活动不积极；或者有些高中生住校期间偷偷看网文小说或课外杂志，晚上熬夜没精神，还影响他人休息。对于这样的情况，教师要引导学生认识到这种行为的不良后果，激发学生的羞耻心，引发学生的自责，从而主动规范自己的言行，让整个班集体逐步地向好发展，这样的道德教育才能回归生活，让学生成为良好道德风尚的践行者。

四、优化课堂活动，渗透立德树人理念

课堂是学生进行知识学习的重要场所，通过优化课堂活动有效渗透立德树人理念，能够促进学生更好地学习与探究。教师开展高中政治教学，不仅要增强学生的高端政治学习成绩，还要增强学生的个人综合素质，使学生在学习政治知识时树立德育学习观念，强化自身的个人学习能力。具体地讲，教师可以通过丰富课堂教学形式，构建轻松和谐的课堂教学氛围，改变传统的教学内容，强化当前教学形式的趣味性。教师还可以利用具有趣味性的教学氛围吸引学生的学习，使学生能够积极地参与课堂活动，强化学生在活动当中对于政治知识的理解能力和学习热情。教师也可以以学生作为课堂教学的主体开展教学引导工作，并不断吸引学生学习的注意力，帮助学生树立正确的价值观念，使学生珍惜课堂学习，并依靠自身的努力，逐步提高学习效率和学习质量。

在高中政治课中对高中生进行德育教育，对提高高中生的政治修养和道德觉悟，保证中国青年群体的健康成长有重要的意义。教育工作者要从高中生的认知水平、思维模式考虑，将道德教育和现实生活紧密衔接，以学生更容易接受的方式来开展道德教育。笔者坚信，在高中政治教师的共同努力下，高中学生的道德素养将有长足发展，并最终成长为对国家社会发展有积极贡献的优秀人才。

参考文献：

[1]杨树森.浅谈高中政治教学中的道德情感培养[J].中国教师，2013（22）.

[2]张香水.浅析本土课程资源在高中政治教学中的德育功能[J].中学教学参考，2017（1）.

[3]陈銮.强化思想政治课德育功能的有效措施[J].福建基础教育研究，2011（7）.

[4]顾娟娟.基于核心素养的高中政治活动型学科课程探究[J].文理导航（上旬），2017（7）.

（作者单位：四川省成都市邛崃市平乐高中611539）