线上教学背景下农村幼儿教育的研究

李燕飞

摘要：新一代人工智能如雨后春笋般在教育领域落地生根，助力各级各类教育教学迅猛发展，特别是对幼儿园传统教学带来了空前的挑战与机遇。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。因此，要积极探索应对策略，有效开展线上教学，同时还要打破线上教学与线下教学彼此分离、割裂的局面，实现两者的和谐共融，使幼儿教育在任何时候都不缺席。下面简述幼儿园线上教学的发展与原则，指出幼儿园开展线上教学的紧迫性与必要性，并探讨幼儿园实现线上教学与线下教学融合的基本路径。

关键词：线上教育;农村;幼儿园

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-046

一、幼儿园线上教学的发展与原则

早期的线上教学，可以追溯到我国“科教频道”的创立。1977年12月29日，教育部和当时的北京电视台（中央电视台前身）相继播送全国电视台教学节目，尤其是随后播出的少儿频道可以说是幼儿园线上教学的前身。随着科学技术的迅速发展，线上教学被赋予了新的时代内涵，是指基于互联网、大数据、云计算等新型技术手段，师生之间通过文字、语音、视频等方式进行交互式教学活动的一种教学形式。虽然线上教学的初衷是为大中小学教育教学服务，但幼儿园线上教学不同于大中小学的线上教学，它有着自身的特色和原则。坚守以游戏为基本活动形式的底线。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都明確指出，幼儿园教育要以游戏为基本活动形式。游戏不仅是幼儿园课程的重要组成部分，也是课程实施与改革的重要手段，在幼儿园教育实践中具有极其重要的作用。因此，幼儿园在开展线上教学时，应该坚守幼儿教育的基本原则，让幼儿在线上教学平台中体验促进身心健康发展的各种游戏活动。

二、农村幼儿园开展线上教学的紧迫性与必要性

1. 农村幼儿园开展线上教学的紧迫性

随着教育与技术的深度融合，信息技术已经突破“辅助教学”的范畴而成为教育不可或缺的工具和要素。人工智能技术已经渗入幼儿园教学的方方面面，为幼儿园教学提供了丰富的线上资源，并且融入了文本、语音、视频等信息，为幼儿园线上教学的发展提供了强有力的技术支撑。可以说，人工智能技术正深刻改变着人们的学习、生活和工作方式。作为国民教育开端的学前教育应以此为抓手，推动线上教学更好地在幼儿园落地，促进线上教学与线下教学共同发展，真正让幼儿在虚实互动的教学平台中健康成长。

2. 农村幼儿园开展线上教学的必要性

疫情等因素导致的局部或大范围幼儿园“停课”现象，会影响幼儿园正常的生活与教学节奏。一方面，遥遥无期的开学时间导致部分家长、教师和幼儿出现焦虑情绪;另一方面，幼儿长期“宅”家，活动单一枯燥，缺乏必要的运动，再加上长期面对电子产品，身心健康受到一定的影响。因此，幼儿园应当顺应人工智能时代教学媒介与教学资源等要素的变化，合理构建线上教学平台，让幼儿园课程建设更加人性化、特色化与实用化，为幼儿园教学发展开辟新天地。

三、农村幼儿园线上教学与线下教学融合的基本思路

农村幼儿园线上教学与线下教学如何有机融合，需要做哪些探索与尝试，以便更好地适应新时代幼儿园教学生态，是当前亟待解决的问题。

1. 做好线下教学资源的整合，创建幼儿园线上教学资源库

为了积极应对非常时期幼儿“宅”家生活与学习出现的问题，避免出现“临时起灶”“两手抓瞎”的现象，幼儿园必须做好线下教学资源的整合，创建幼儿园线上教学资源库。具体来说，可以尝试从三个维度深挖教学资源，使其更加人性化、系统化、可操作，更加贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求。一是就近取材，创建有园本特色的线上教学一手资源库;二是本着“数量合适，质量有保障”的原则，在海量的在线教学资源中进行筛选，创建优质资源库;三是通过交流、学习，收集来自幼儿家庭和社会的教学资源作为机动资源库内容，让线上教学资源更接地气，最终形成优质而丰富的线上教学资源库。

2. 优化线下教学流程，构建清单式线上教学模式

幼儿园要根据幼儿的年龄特点和认知水平，以人工智能技术为支撑，结合线下教学的内容及流程，构建清单式线上教学模式。主要的课堂教学流程设置包括：活动主题→目标设定→内容选择→游戏指引→效果反馈。要把幼儿园线上教学内容以活动清单的方式呈现出来，让幼儿能够一目了然。一方面幼儿可以在最短的时间内了解每一项线上教学活动的流程、目标、效果及配合方式，另一方面幼儿可以从众多的线上教学内容中找出适合自己的内容，并在线下进行学习。整个活动清单就如一个个小向导，能把幼儿带入线上教学的“教学之旅”并获得愉悦的课堂体验，真正做到线上线下教学的无缝衔接。

3. 依托家园共育，建立教育教学共同体

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，要确保幼儿园线上与线下教学有机融合，就必须以家园共育为依托，共同深度挖掘适合幼儿的线上与线下教育资源，打造有温度的教育教学共同体。幼儿园要通过召开视频家长会等方式，让家长了解幼儿在学习生活中存在的问题，并提出合理的建议。要鼓励家长更新家庭教育观念，注重创设良好的家庭文化环境，引导孩子合理利用网络进行线上、线下学习，提高自律性，保证学习效果。

四、结语

线上教学不只是疫情之下的应急之举，更是推动幼儿园教学改革的一次契机，将与线下教学和谐共生。幼儿园要认识到线上教学的紧迫性与必要性，采用有效的方式开展好线上教学，同时还要打破线上教学与线下教学彼此分离、割裂的局面，实现两者的和谐共融，充分发挥线上教学与线下教学的优势，进一步提高教学效率和教学质量。

参考文献

[1]马丽莉，赵维娟，詹文燕.“线上幼儿园”网络课程建设的实践与研究[J].天津市教科院学报，2016（01）.

[2]章玳.反转教学：线下与线上学习的有效结合——以“幼儿园语言教育专题”教学实践为例[J].教育探索，2013（11）.