小学体育教师提高学生学习兴趣的策略

闫雪姣

摘要：小学体育教师要试着构建起更加立体的课程体系，能让学生在完成体育学习任务后，充分地体察到学习的乐趣和满足感，又能让学生在不断探索体育学习的乐趣后，能以积极的思维去推动本人的发展和进步，也能让学生在体育学习和探索的同时，消除本人的障碍，继而让学生在体育学习的世界中更加从容，又能让学生在体育探索的同时，以正确的思维去处理相关的问题和难题，尤其能充分地吮吸自己的体育知识，化解不同的思维障碍，让学生成长成才。

关键词：小学体育;学习兴趣;探索模式;策略分析;教学要素

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-144

小学体育教师要善于利用正确的模式和策略去构建起更加适合学生的学习体系，让学生在不同的体育学习体系之中，更加从容地消除本人的思维障碍，又能让学生在体育学习的世界中，面向积极的提高和不同凡俗的进步，这对于学生的意义是功莫大焉的。教师要善于策动学生，把不同的、丰富多样的教学质素融入到课程体系之中，又能让学生在体育学习和探究的同时，又能让学生在体育学习和研究的同时，让自我的学习智慧得到更大的提高和突破。教师要用心去帮助学生，让学生冲破束缚，得到提高。

一、融入课堂游戏活动，激发学生学习兴趣

体育课中，游戏是一种有趣的教学活动形式，它符合学生的年龄特征和个性特征，能很好地激发教学活力，激发学生的兴趣。因此，小学体育教师应从体育课程的主要内容入手，转变枯燥的教学方法，并结合小学生的具体需要和兴趣爱好，通过丰富的内容，形式多样的课堂游戏活动，活跃课堂教学气氛和状态，让学生在娱乐的过程中也能学会体育知识、方法和技巧，充分体会体育学习的乐趣，达到趣味性。

例如，在教“障碍跑”项目时，传统的障碍跑项目通常是老师布置好场地后，让所有学生共同参与，这种模式会使原本的色彩单调，学生无法体验障碍跑的乐趣。在此基础上，作者对传统的障碍跑教学模式进行了创新，如，笔者会通过口令引导学生做对肩、肘、脚踝的动作，帮助学生“激活”身体，然后再将学生分组，按照排头站到起跑位置依次排成四队，当准备就绪时，笔者介绍了本次比赛活动的规则。引入比赛规则后，活动正式开始，笔者发出口令，课堂气氛一片活跃，后排同学积极地为同伴呐喊，障碍跑这项运动给学生带来的挑战也变得轻松，学生的意志力得到了提升。

二、注重课堂演示教学，加快学生理解速度

小学体育课中有许多复杂的、多变的动作和技巧，学生对它的理解、记忆、把握都有一定的难度。所以，在教学过程中，小学体育教师能合理巧妙地运用演示教学，有效地简化了学生的理解过程。具体来说，教师可以以身作则，自我规范地展示动作，激发学生直觉，从而促进理解，加强记忆和把握。

例如，在教授“连续前滚翻”时，前滚翻动作相当简单、易学，只要学生掌握前滚翻动作要领，学生便可熟练地完成此项，并且前滚翻是在前面学习的基础上进行扩展的，整个过程其实比较困难，尤其是全滚翻动作的衔接，对学生来说是一个挑战。根据课程动作的特点，加强了课堂演示环节，并对连续前滚翻的动作做了详细的演示，使善于模仿的学生能更好地掌握动作技巧。每次示范一项动作要领完成后，笔者就给学生自由练习的空间，让学生掌握动作要领，通过本课程的学习，有效地改善了学生身体发育不平衡、身体协调性差的状况。

三、组织小组合作活动，促进学生交流配合

教师要充分了解学生在课堂上的具体情况，按照“组内异质、组间同质”的标准和原则，进行科学的分组分配;教师要鼓励，引导学生主动展开小组讨论与交流，确保每一位学生都有机会参与和展示自己，通过互动交流，实现优势互补，互相帮助，最终达到较理想的教学效果。

例如，在教授“错肩行进”的过程中，笔者根据这节课程的特点，开展了小组合作活动。课堂上，笔者将学生分成多个小组，每组6人，每个小组排好队，通过笔者的介绍和指挥，使学生熟悉错肩行进的方法与技巧。然后，笔者要求各组派一名代表负责口令、指挥，并将课堂时间交给学生进行训练，在训练过程中，笔者会观察学生的训练过程，监督学生的动作，发现问题，及时纠正。

四、注重课堂评价环节，提升学生学习自信

评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，公平、客观的教学评价可以提高学生的学习自信心，促进教学效果的优化和提高。为了解决这一问题，小学体育教师应加强对课堂评价环节的关注和重视，改革过去采用单一的成绩评价模式，让学生更全面、客观地认识到自己的优缺点，增强学习的自信心和积极性，真正有效地巩固整个体育教学效果。

例如，在“跳上成蹲撑”的过程中，教师往往忽视课堂评价环节，导致学生学习热情下降，学习信心受损。因此，笔者在课程中设置了课堂评价环节，如，根据学生的学习成绩、学习态度等，让学生之间建立一种竞争关系，在课堂上积极主动的表现。

总之，提高教学效率是每一门学科教育教学所要完成的任务和实现的目标，同时也是促进学生全面发展、推动新课程深入改革的重要动力。所以，每一位体育教师都应紧跟课程改革发展和变化的步伐，提高体育教学效率，促进学生身心全面发展。

参考文献

[1]孫斌.新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J].田径，2021（09）：56-58.

[2]陈素况.应用多样方式，提升小学体育田径教学质量[J].田径，2021（08）：61-62.